【正文】 參考文獻[1] [M]. [2] [M].黑龍江: [3] [M].北京:。時代在進步，歷史在發(fā)展，原本的灌輸式的語文教學缺點已經越來越多，“應試教育”讓學習的初衷完全的扭曲，單純的知識的訓練，單純的技巧技能的強化，全都是為了應對考試，這種傳統而又錯誤的教學方法，會嚴重影響新時期的教育。所以，作為一個改革潮流中的語文教師，應該從發(fā)展的角度來看待當前的教育，要保證自己的教學觀念與時俱進。并且，也有實踐證明，將情感教育適當的應用到語文教學中，可以達到更好的教學效果。教師要時刻注意讓自己的真誠去感染學生，讓學生敞開心扉與教師進行交流，從而達到更好的教學目的。只有讓學生學會自己極探索新的知識，并且在探索新知識的過程中經歷眾多困難和挫折，才能深深體會到，這是在學習、生存、生長和發(fā)展中所不可避免的過程。讓教學目標有原來的注重知識教學轉變?yōu)楝F在的知識和能力的有機結合，以此保證達到素質教育需求。傳統教學認為知識是根本，而智力、能力和情感等其他方式都是附庸，是可有可無的，這種教學嚴重的忽略了對人的生命存在和其發(fā)展的整體關懷，課堂教學完全沒有素質教育的功能。教學評價模式的落后在我國教育制度中是最大的短板，因此我們在進行課程評價改革時候，不可以忽略如下問題：牢記對以往工作進行經驗總結，不可以忘記過去的工作帶來的教訓；要注意學習和借鑒他人的經驗；通過尋找最合適的工作突破口，逐步加快評價改革工作。對于學生學習的評價，不僅只是對于結果的評價，更是一種激勵方式，以促進學生學習的激勵方式。只要把以上六種情況認真研究，并且逐漸在課堂上實施，就會讓語文課堂更加吸引學生，讓學生積極參與課堂互動，保證每個學生在課堂上都有展現自己的機會，努力尋找?guī)熒徒虒W的最佳平衡點，以最大限度促進教學課堂結構優(yōu)化。只有每一個教學環(huán)節(jié)都做到了最好，這樣最終的語文教學才可以做到最好。只有把語文教學認真的進行下去，而不是僅在乎形式，才能加深語文教學改革。只有優(yōu)化了課堂結構才能夠保證課堂教學的效率。要時刻關注學生的學習方式和思維方式，加強對學生的學法分層的關注，根據不同教材和不同學生，借助啟發(fā)性的講授方式，讓學生學會質疑問題、動手實踐、調查研究、交流辯論和自主合作等方法，讓學生在眾多教學方式中尋找最適合自己的學習方式。如今應該參照教學內容設置合適的教學環(huán)境，從問題的提出到自主設計方案解決問題，讓學生全程參與。在傳統模式下，語文教學所使用的教學方法一般都是單一的傳遞、講授和灌輸的教學方式，這種方式所造成的直接影響就是學生被動的接受、死記硬背，對學習越來越厭惡。針對這些情況，可以通過以下幾種方法進行解決。所有從事語文教學工作的人來說，如何讓新課程改革在語文教學中發(fā)揮最大限度的作用，進而開創(chuàng)一個語文教學的嶄新局面，是一個非常重要的問題。在這種背景之下 ,要想真正提升課堂教學效果 ,小學語文教師必須要與時俱進、不斷創(chuàng)新 ,掌握先進的教學理念和教學方法 ,積極探索語文教學改革模式 ,發(fā)揮在小學語文教學改革中不可替代的作用 ,為促進學生德、智、體、美全面發(fā)展 ,實現課改后小學語文教學水平的全面提升而不懈奮斗第五篇：淺談新課改背景下語文教學方法的創(chuàng)新淺談新課改背景下語文教學方法的創(chuàng)新[摘要] 因為素質教育理念的創(chuàng)新，所以促生了新課程標準。另外還要加強與學生之間的互動 ,并倡導積極、合作、自主的學習方式 ,使學生個人情感與他人 的互動 中得到升華 ,能夠在體會語文的魅力中快樂成長。如在講解 《小蟒鮮找媽媽入 《愛迪生救媽媽 》 這類蘊含深厚情感的課文時 ,要感情充沛、以 心感人 ,讓學生聯想到父母對 自己 的愛 ,獲得 “親情無價”的情感共鳴,以 獲得更好的教學效果。語文是一門人文氣息很強的學科,擁有健康廣闊的心胸、完善健全的人格對學習語文大有裨益 , 而要做到這 些 ,情感教 育更是 必不 可少。但事實上，對學生而言人文素養(yǎng)的提升離不開環(huán)境的熏陶 ,更離不開心與心的交流。再比如 ,學習《四季 》 這篇課文時 ,教師可以把學生帶出課堂 ,帶人大 自然 ,從大 自然中選取某一典型植物作為學生觀察的客體,讓書本上的知識鮮活地呈現在學生面前,這樣既陶冶了學生 的情操又很好地完成了教學任務。在小學語文 的教學中 ,情境式教學不僅是豐富教學模式 的有效手段 ,還是實現新課程標準 的重要途徑 ,語文教師如將情境式教學運用得當,將會收到意想不到的效果。還可以借助豐富多彩的實踐活動 ,如分角色朗讀等,讓學生踴躍地參與到語文學習中 ,讓學生愛上課堂 ,愛上語文。具體而言 , 小學語文課文的內容普遍 具有較強的趣味性 ,教師可以采用層層啟發(fā)式教學 ,讓學生開動腦筋 ,聯想下一個可能發(fā)生的故事場景或情節(jié) ,鍛煉學生想象力和思維能力的同時充分激發(fā)學生的興趣。三、以興趣帶動教學興趣是學習的內部動力 ,它不僅可以提升學生的學習能動性 ,還能深人挖掘學生 的內在潛能 ,促進學生的整體發(fā)展。而教師如能在平時積極倡導學生注意知識積累 ,在課堂上注重對學生理解能力的啟發(fā)。二、注重平時積累 ,培養(yǎng)學生的理解能力新課標發(fā)生變化后 ,教師的任務也發(fā)生了很大轉變 ,從以往 的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導學生對知識的理解與感悟。不僅要堅持傳統的 “教書育人”、“以德立教” ,更要不斷順應時代發(fā)展潮流 ,完善學生觀、課程觀、評價觀 ,倡導新作風 ,樹立新形象 ,以培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的學生為 己任 ,把提升學生的語文素養(yǎng)作為教學活的根本 出發(fā)點。筆者結合自身經驗,從以下方面提出了小學語文教學的改革方案 ,供教育同仁參考： 一 更新教育觀念 做到與時俱進對教師而言 ,先進的教育觀念