【正文】 對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，通過情景教學(xué)模式的創(chuàng)建以及生活化教學(xué)方式和閱讀寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯(cuò)誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營(yíng)造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。五、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育滲透，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評(píng)價(jià)都可能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。為學(xué)生布置以“和時(shí)間賽跑”為題的400字寫作任務(wù)，要求表達(dá)學(xué)生真實(shí)的思想情感。四、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，重視語文的情感表達(dá)作用語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對(duì)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的考查，對(duì)學(xué)生的語言組織能力和情感表達(dá)能力都有著積極的促進(jìn)作用，因此在實(shí)際的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的情感表達(dá)作用。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！芭郎交傞L(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。教學(xué)案例：在課文《爬山虎的腳》的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以用學(xué)校中的爬山虎作為示范，為學(xué)生進(jìn)行課文的講解和分析。三、增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用語文是具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用性學(xué)科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動(dòng)想象的將語文知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍語文即語言和文字的學(xué)習(xí)，作為我國傳統(tǒng)文化的中要傳承之一，語文的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容包括拼音漢字的識(shí)讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學(xué)創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識(shí)體系復(fù)雜且龐大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生容易對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高小學(xué)語文教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。第五篇：淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)摘 要：隨著新課程改革在我國教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力的提升，特別是將學(xué)生培養(yǎng)成為德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從而對(duì)學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。“教學(xué)理念、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績(jī)肯定會(huì)提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值取向上必定受到影響，從而整個(gè)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評(píng)價(jià)”形成習(xí)慣。（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。（六）作業(yè)的批改。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（四）周檢測(cè)題的制作實(shí)施。（三）課堂前中后的具體操作。（二）課型的確定及三單的制作。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來。即對(duì)于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時(shí)從已知與所求兩個(gè)方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點(diǎn)，一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時(shí)可能找到好幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，此時(shí)我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。模式二：“123試題解析模式”?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€(gè)落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。具體操作步驟是“一個(gè)課題，三個(gè)方面，九個(gè)落點(diǎn)”。三、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題模式一：“139思維模式”。只有從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。第四，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。第二，要“以學(xué)定教”。研究課標(biāo)，就會(huì)準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。二、簡(jiǎn)述“教學(xué)理念”——作為一個(gè)教師必須要遵從的作為一個(gè)教師，必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請(qǐng)來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過36年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長(zhǎng)、社會(huì)更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績(jī)效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：一、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。2010年14期第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活情景教學(xué)策略淺議[J]。學(xué)周刊。2011年05期姚永芳。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效練習(xí)的實(shí)施[J]。科教新報(bào)(教育科研)。我們應(yīng)當(dāng)廢棄不顧個(gè)體差異、只以升學(xué)為目的急功近利的評(píng)價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別