【正文】 管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程，2016（4）.[2][J].新課程學(xué)習(xí)，2015（1）.第二篇：新課改背景下（范文）新課改背景下摘要：本文從教學(xué)資源、師資水平、教學(xué)觀念和方式等幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作了再次思考，并提出了初步的建議。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式回答問題，能調(diào)動(dòng)他們回答問題的積極性；三是注重培養(yǎng)思考與質(zhì)疑習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣，對(duì)提高教學(xué)有效性非常重要，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)傾聽，要做到認(rèn)真聽老師講課，一定要聽清老師講話的內(nèi)容，不要無故打斷老師和同學(xué)的講話等；二是注重培養(yǎng)積極回答問題的習(xí)慣。教師在教學(xué)中要注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一是運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)簡算能力，既能提高計(jì)算速度，又能培養(yǎng)思維靈活性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；四是注重算理教學(xué)。由于口算是不借助任何工具進(jìn)行計(jì)算，它完全靠學(xué)生的記憶和思維進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)口算能力對(duì)筆算有重要提升作用，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算效率，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有重要幫助。運(yùn)用多種情境進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。古人說：“親其師，信其道”，說明要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，教師就必須親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好、融洽的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)感悟隨著新課改的深入實(shí)施，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師從課標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來開展教學(xué)活動(dòng)。筆者結(jié)合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)談幾點(diǎn)感悟。這就需要數(shù)學(xué)教師與學(xué)生建立良好的感情，要從生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活上的困難，從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；二是運(yùn)用多媒體手段教學(xué)激發(fā)興趣。如，在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入到故事情節(jié)中，就能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。為此教師可運(yùn)用比賽方式、游戲方式、搶答方式等多種方式，這樣能激發(fā)小學(xué)生的口算興趣。算理作為計(jì)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生多種計(jì)算能力，必須加強(qiáng)算理教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，需要有效運(yùn)用多種方式和手段。如，掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，能把抽象的代數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象直觀的圖形知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。積極回答問題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。思考和質(zhì)疑是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵能力，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，良好的思維方式與習(xí)慣能提高學(xué)生的思維能力與解題效率，主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣能讓培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而提高學(xué)生的探究能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；農(nóng)村教育《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》明確強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革發(fā)展的保障措施。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時(shí)也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。二、師資水平問題據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：第一，很多小學(xué)語文老師都不太會(huì)講普通話，我們大家都知道，普通話是我們國家的標(biāo)準(zhǔn)語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中。在知識(shí)社會(huì)中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的人。三、教學(xué)觀念及方式問題農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對(duì)都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字、學(xué)會(huì)寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力，還有更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。教學(xué)方法的模式化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識(shí)視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識(shí)背景又不夠，我都不知道他們?cè)趺慈ダ斫庵袊鵂N爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。然而，怎樣改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前的狀態(tài)？本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手考慮：首先，通過教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。每個(gè)人至少有八種能力，但每個(gè)人的優(yōu)勢智力各部相同。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供促進(jìn)條件。最后，教學(xué)教法千篇一律的問題?？傊谛W(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，掌握知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。所以我們要以“新課標(biāo)”精神為引導(dǎo)，活學(xué)活用，創(chuàng)造性地教學(xué)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)素材應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)提取出與教材相對(duì)應(yīng)的素材，讓現(xiàn)實(shí)生活成為數(shù)學(xué)教材的基本。讓學(xué)生把生活中找到的圖形的帶一些實(shí)物到課堂上來，三角形的東西有三角架啊，三角板等，圓的東西有硬幣，手表等。再比如：二年級(jí)學(xué)生在學(xué)生乘法的時(shí)候，老師可以結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)據(jù)場景：農(nóng)民伯伯在種了幾顆香蕉樹（課件展示：4棵香蕉樹，每棵香蕉樹上有3串香蕉），然后問大家，這里有什么乘法問題呢？學(xué)生們很快地說出這里有多少串香蕉，然后讓學(xué)生列出算式。通過這樣的互動(dòng)，課堂氣氛一下子活躍起來了，每個(gè)數(shù)學(xué)問題都是與生活息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是像是在了解身邊事物一樣的簡單、從容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。布置作業(yè)時(shí)也盡量選擇一些與生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受并理解數(shù)學(xué)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。新課改實(shí)施以后，我們的教學(xué)方式有了翻天覆地的變化，原本老師講，學(xué)生聽的舊模式已經(jīng)不存在了，替而換之是的師生互動(dòng)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情景討論的方式，還有新教材的內(nèi)容也注重讓學(xué)生自己動(dòng)手，特別是教材中安排的“畫一畫、拼一拼、擺一擺”等這些顯性的操作內(nèi)容，教師應(yīng)該重視讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中形成概念、推導(dǎo)公式、實(shí)踐應(yīng)用。在以往為老師講解、板書、學(xué)生聽講、記錄的教學(xué)模式中，學(xué)生動(dòng)手參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，所以也很難獲得有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)、認(rèn)知。（二）在生活中使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)生活，生活即是知識(shí)的根源，也是知識(shí)的歸宿，所以我們不但要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上聯(lián)想生活，而且要在生活中聯(lián)想數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，這樣才能在生活實(shí)踐中驗(yàn)證的我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其最終為生活服務(wù)。例如：在班級(jí)郊游的時(shí)候，讓學(xué)生們算算車費(fèi)，門票等要多少錢等，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，問學(xué)生如何得出運(yùn)動(dòng)員的平均速度等，讓學(xué)生們測量教室面積，體檢時(shí)，讓學(xué)生們算班級(jí)的平均身高，體重等。這樣，讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，但是學(xué)習(xí)還是要以課堂為主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活為輔，即要讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)面不枯燥，又不脫離課本的教學(xué)內(nèi)容，把新課標(biāo)的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于素材的選取要具