【正文】 第一篇：淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)摘 要：隨著新課程改革在我國(guó)教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力的提升，特別是將學(xué)生培養(yǎng)成為德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞能力的提升都有著重要的促進(jìn)作用，而且還有利于學(xué)生對(duì)中華文化的繼承和弘揚(yáng)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高小學(xué)語文教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新方式小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)奠定的關(guān)鍵時(shí)期，教育學(xué)習(xí)情況需要我們高度的重視。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容包括拼音漢字的識(shí)讀、古詩(shī)歌的背誦、閱讀理解和文學(xué)創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國(guó)文化的積淀和重要傳承，知識(shí)體系復(fù)雜且龐大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生容易對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善語文教學(xué)方式，采用信息教學(xué)技術(shù)和情境教學(xué)方法以及生活化教學(xué)方式來進(jìn)行語文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評(píng)價(jià)都可能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯(cuò)誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營(yíng)造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍語文即語言和文字的學(xué)習(xí)，作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的中要傳承之一，語文的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。但漢語作為世界上最難的語言，語文的學(xué)習(xí)可以說具有相當(dāng)大的難度，小學(xué)生受到認(rèn)知水平和理解能力的限制，無法快速的理解語文書面知識(shí)。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動(dòng)想象的將語文知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)案例：在課文《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)過程中，課文中的武松在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡時(shí)在酒店與老板的對(duì)話和打虎的細(xì)節(jié)描寫過于復(fù)雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學(xué)生的理解，教師則可以通過多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中關(guān)于武松打虎的影視片段，通過觀看視頻學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的了解和體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的課文分析和理解打下良好的開端，可以極大地提高語文課堂教學(xué)的效率。三、增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用語文是具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用性學(xué)科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化和口語化，降低語文學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和吸收。教學(xué)案例：在課文《爬山虎的腳》的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以用學(xué)校中的爬山虎作為示范，為學(xué)生進(jìn)行課文的講解和分析。《爬山虎的腳》是葉圣陶老先生對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過程和爬山虎的葉子以及觸須的描寫，將爬山虎向上攀爬的過程生動(dòng)想象的描寫成爬山虎用“腳”向上攀爬的過程，具有極強(qiáng)的文學(xué)之美和現(xiàn)實(shí)的描寫。“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重?B起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！边@段話寫實(shí)而又富有美感，教師將爬山虎的實(shí)物為學(xué)生展示，加深學(xué)生的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，重視語文的情感表達(dá)作用語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對(duì)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的考查，對(duì)學(xué)生的語言組織能力和情感表達(dá)能力都有著積極的促進(jìn)作用，因此在實(shí)際的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的情感表達(dá)作用。例如在課文《和時(shí)間賽跑》的學(xué)習(xí)過程中，教師首先對(duì)全文的結(jié)構(gòu)和作者要表達(dá)的主旨思想感情進(jìn)行分析，同時(shí)讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，并分析“和時(shí)間賽跑”的真正含義。為學(xué)生布置以“和時(shí)間賽跑”為題的400字寫作任務(wù)，要求表達(dá)學(xué)生真實(shí)的思想情感。不但可以幫助學(xué)生深刻體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感精神，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格建立。五、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育滲透，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評(píng)價(jià)都可能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。為此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯(cuò)誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營(yíng)造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。結(jié)語綜上所言，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝