【正文】 式 ,使學生個人情感與他人 的互動 中得到升華 ,能夠在體會語文的魅力中快樂成長。綜上所述 ,面對語文新課程、新教材的實施 ,小學語文 的教學模式也發(fā)生了相應的變化。在這種背景之下 ,要想真正提升課堂教學效果 ,小學語文教師必須要與時俱進、不斷創(chuàng)新 ,掌握先進的教學理念和教學方法 ,積極探索語文教學改革模式 ,發(fā)揮在小學語文教學改革中不可替代的作用 ,為促進學生德、智、體、美全面發(fā)展 ,實現(xiàn)課改后小學語文教學水平的全面提升而不懈奮斗第五篇：淺談新課改背景下語文教學方法的創(chuàng)新淺談新課改背景下語文教學方法的創(chuàng)新[摘要] 因為素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新，所以促生了新課程標準。初中語文教學理念、教學方法以及師生關(guān)系都隨著學習新課程標準而發(fā)生深刻的變化。所有從事語文教學工作的人來說，如何讓新課程改革在語文教學中發(fā)揮最大限度的作用，進而開創(chuàng)一個語文教學的嶄新局面，是一個非常重要的問題。[關(guān)鍵詞] 新課程改革 語文教學 互動 創(chuàng)新隨著新課程教學改革的不斷推進發(fā)展，各所學校的教育水平也都得到了顯著地提高，但是也或多或少的都存在著一些問題，例如：課堂上知識點講解的過少、不夠細致，導致學生所學知識減少、教學工作不夠明確、所謂的課堂延伸和拓展顯得過于生硬等。針對這些情況，可以通過以下幾種方法進行解決。一、堅持以學生和活動為中心的教學理念在以往情況下語文課堂是語文教師作為中心，如今要改變這種錯誤的觀點，讓學生明確自己才是課堂的主人。在傳統(tǒng)模式下，語文教學所使用的教學方法一般都是單一的傳遞、講授和灌輸?shù)慕虒W方式，這種方式所造成的直接影響就是學生被動的接受、死記硬背，對學習越來越厭惡。以往的教學中，習慣直接給出結(jié)論講述結(jié)果，然后讓學生去自己理解、記憶、練習和運用。如今應該參照教學內(nèi)容設(shè)置合適的教學環(huán)境，從問題的提出到自主設(shè)計方案解決問題，讓學生全程參與。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進學生掌握科學的方法并培養(yǎng)科學精神。要時刻關(guān)注學生的學習方式和思維方式，加強對學生的學法分層的關(guān)注，根據(jù)不同教材和不同學生，借助啟發(fā)性的講授方式，讓學生學會質(zhì)疑問題、動手實踐、調(diào)查研究、交流辯論和自主合作等方法，讓學生在眾多教學方式中尋找最適合自己的學習方式。二、課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化仍然是語文新課程改革的重點新課程改革的唯一目的就是為了提高教學的效率。只有優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)才能夠保證課堂教學的效率。教學的效率受不同的教學方法、激勵方法和檢查辦法互相組合形成的最優(yōu)方案而決定。只有把語文教學認真的進行下去，而不是僅在乎形式，才能加深語文教學改革。所謂的語文課程改革，其本質(zhì)就是踏踏實實教學，提高教師的課堂駕馭能力。只有每一個教學環(huán)節(jié)都做到了最好，這樣最終的語文教學才可以做到最好。可以通過很多種方式進行課堂教學的優(yōu)化，例如課堂的引入和切換、機制和情感以及閱讀和訓練。只要把以上六種情況認真研究，并且逐漸在課堂上實施，就會讓語文課堂更加吸引學生，讓學生積極參與課堂互動，保證每個學生在課堂上都有展現(xiàn)自己的機會，努力尋找?guī)熒徒虒W的最佳平衡點，以最大限度促進教學課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。三、重建教學管理評價機制在教學中，學習評價是一個非常重要評價指標。對于學生學習的評價，不僅只是對于結(jié)果的評價，更是一種激勵方式，以促進學生學習的激勵方式。由此可見，語文教學急需和必須構(gòu)建全新的教學評價機制。教學評價模式的落后在我國教育制度中是最大的短板，因此我們在進行課程評價改革時候，不可以忽略如下問題：牢記對以往工作進行經(jīng)驗總結(jié)，不可以忘記過去的工作帶來的教訓；要注意學習和借鑒他人的經(jīng)驗；通過尋找最合適的工作突破口，逐步加快評價改革工作。四、知識、能力、認知和情感要互相統(tǒng)一傳統(tǒng)教學方式中過于注重對于目標的認知，在教學過程中對知識和技能的教學。傳統(tǒng)教學認為知識是根本，而智力、能力和情感等其他方式都是附庸，是可有可無的，這種教學嚴重的忽略了對人的生命存在和其發(fā)展的整體關(guān)懷，課堂教學完全沒有素質(zhì)教育的功能。而對于改革課堂教學，則需要首先加強對于發(fā)展的認知。讓教學目標有原來的注重知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的知識和能力的有機結(jié)合，以此保證達到素質(zhì)教育需求。傳統(tǒng)教學過于注重結(jié)論教學，忽略過程，這種方式是一種走捷徑的教學，讓原本有趣的結(jié)論的形成過程變成了枯燥乏味的條紋背誦，傳統(tǒng)教育將知識和智力完全的分離開來。只有讓學生學會自己極探索新的知識，并且在探索新知識的過程中經(jīng)歷眾多困難和挫折，才能深深體會到，這是在學習、生存、生長和發(fā)展中所不可避免的過程。五、加強語文教學中的情感教育教師在教學過程中注重以人為本，這就是一種情感教育。教師要時刻注意讓自己的真誠去感染學生，讓學生敞開心扉與教師進行交流，從而達到更好的教學目的。現(xiàn)代教育教學中，很注重情感教學。并且，也有實踐證明，將情感教育適當?shù)膽玫秸Z文教學中，可以達到更好的教學效果。六、總結(jié)當前，新課程改革正在不斷的推進。所以，作為一個改革潮流中的語文教師，應該從發(fā)展的角度來看待當前的教育，要保證自己的教學觀念與時俱進。生活形成了語文教育，語文教育也是對于生活的反應。時代在進步，歷史在發(fā)展，原本的灌輸式的語文教學缺點已經(jīng)越來越多，“應試教育”讓學習的初衷完全的扭曲，單純的知識的訓練，單純的技巧技能的強化，全都是為了應對考試，這種傳統(tǒng)而又錯誤的教學方法，會嚴重影響新時期的教育。所以，要加強對于新課程改革的理解，并且深入反思傳統(tǒng)的語文教學所存在的利與弊，要與時俱進，更新思想，快速轉(zhuǎn)變教學觀念，將新課程改革更好的應用到未來的語文教學中去。參考文獻[1] [M]. [2] [M].黑龍江: [3] [M].北京: