【正文】 現(xiàn)代教育教學(xué)中，很注重情感教學(xué)。所謂的語文課程改革，其本質(zhì)就是踏踏實實教學(xué)，提高教師的課堂駕馭能力。綜上所述 ,面對語文新課程、新教材的實施 ,小學(xué)語文 的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此 ,語文教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生對事好奇、好勝心強的心理特點 ,以吸引學(xué)生興趣為切人點 ,創(chuàng)造 條件使語文教學(xué)的內(nèi)容遷移到學(xué)生興趣濃厚之所在 ,輔之以生動化、趣味化的講解 ,做到以興趣放飛學(xué)生心靈?？梢宰寣W(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和參與課堂教學(xué)活動的能力?！狈彩菍W(xué)生感興趣的活動，學(xué)生總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。創(chuàng)新意識的養(yǎng)成很多時候都是從他們的想象力開始的，所以很有必要培養(yǎng)他們對事物的想象力。并且在內(nèi)容教學(xué)過程中，很多教師總是過于依賴書本，所以這就造成了一定的局限性，也會使學(xué)生們的思維產(chǎn)生定式，很不利于發(fā)展學(xué)生們的發(fā)散思維，所以教師們要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課外知識來豐富內(nèi)容。而現(xiàn)在的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，明確了學(xué)生在課堂上為主的地位。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：111112.[2][J].考試周刊，2017（11）：2122.[3][J].吉林教育，2016（10）：3738.[4][J].中華少年，2016（02）：5556.第二篇：淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新摘要：江澤民同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！杜郎交⒌哪_》是葉圣陶老先生對爬山虎的生長過程和爬山虎的葉子以及觸須的描寫，將爬山虎向上攀爬的過程生動想象的描寫成爬山虎用“腳”向上攀爬的過程，具有極強的文學(xué)之美和現(xiàn)實的描寫。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性重點學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞能力的提升都有著重要的促進(jìn)作用，而且還有利于學(xué)生對中華文化的繼承和弘揚。三、增強語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對語文知識的理解和運用語文是具有廣泛的實踐應(yīng)用性學(xué)科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。這與以往的教學(xué)理念有著明確的區(qū)別，原先的教學(xué)理念基本上都是從教師出發(fā)，以教師為中心，更多的是“填鴨式”教學(xué)。從目前的形式來看，小學(xué)語文教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式做出了一定的創(chuàng)新，但還是太少?！跋胂缶褪巧疃?。三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點，再由點及面地進(jìn)行短文閱讀分享，最終生成長篇。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、作文比賽等活動，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學(xué)生的思想情操，也發(fā)展學(xué)生的健康個性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學(xué)語文，使課堂得到有效延伸，提高教學(xué)的有效性。而教師如能在平時積極倡導(dǎo)學(xué)生注意知識積累 ,在課堂上注重對學(xué)生理解能力的啟發(fā)。如在講解 《小蟒鮮找媽媽入 《愛迪生救媽媽 》 這類蘊含深厚情感的課文時 ,要感情充沛、以 心感人 ,讓學(xué)生聯(lián)想到父母對 自己 的愛 ,獲得 “親情無價”的情感共鳴,以 獲得更好的教學(xué)效果。只有優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)才能夠保證課堂教學(xué)的效率。只有讓學(xué)生學(xué)會自己極探索新的知識，并且在探索新知識的過程中經(jīng)歷眾多困難和挫折，才能深深體會到，這是在學(xué)習(xí)、生存、生長和發(fā)展中所不可避免的過程。所以，作為一個改革潮流中的語文教師，應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待當(dāng)前的教育，要保證自己的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)。只要把以上六種情況認(rèn)真研究，并且逐漸在課堂上實施，就會讓語文課堂更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂互動，保證每個學(xué)生在課堂上都有展現(xiàn)自己的機會，努力尋找?guī)熒徒虒W(xué)的最佳平衡點，以最大限度促進(jìn)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。所有從事語文教學(xué)工作的人來說，如何讓新課程改革在語文教學(xué)中發(fā)揮最大限度的作用，進(jìn)而開創(chuàng)一個語文教學(xué)的嶄新局面，是一個非常重要的問題。還可以借助豐富多彩的實踐活動 ,如分角色朗讀等,讓學(xué)生踴躍地參與到語文學(xué)習(xí)中 ,讓學(xué)生愛上課堂 ,愛上語文。第四篇：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革 隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)正面臨著重大的考驗。老師要努力在班里營造一種輕松、融洽的氛圍，要表揚那些敢于盡情朗讀自己作品的學(xué)生，從而鼓勵學(xué)生寫作。三、總結(jié)以上就是我對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略創(chuàng)新的一些看法。這樣的教學(xué)形式，不僅會使學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，而且也會阻礙學(xué)生們對文章的理解。，學(xué)校們都積極響應(yīng)新課改的號召。關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)語文；教學(xué)策略；創(chuàng)新就如江澤民同志所說的，創(chuàng)新是興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，沒有了創(chuàng)新社會將不會前進(jìn)，將會止步于此。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容包括拼音漢字的識讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學(xué)創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識體系復(fù)雜且龐大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生容易對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。但漢語作為世界上最難的語言，語文的學(xué)習(xí)可以說具有相當(dāng)大的難度，小學(xué)生受到認(rèn)知水平和理解能力的限制，無法快速的理解語文書面知識。不但可