【正文】 朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重?B起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。例如在課文《和時(shí)間賽跑》的學(xué)習(xí)過程中，教師首先對全文的結(jié)構(gòu)和作者要表達(dá)的主旨思想感情進(jìn)行分析，同時(shí)讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，并分析“和時(shí)間賽跑”的真正含義。為此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：111112.[2][J].考試周刊，2017（11）：2122.[3][J].吉林教育，2016（10）：3738.[4][J].中華少年，2016（02）：5556.第二篇：淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新摘要：江澤民同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。所以任何事都需要跟著時(shí)代的發(fā)展做出一定的改變。顯得尤為重要的階段就是小學(xué)期間，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生們的思維正處于萌發(fā)階段，培養(yǎng)意識方面就顯得容易很多。在新課改的要求下，要求教學(xué)工作要以學(xué)生為本。而現(xiàn)在的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，明確了學(xué)生在課堂上為主的地位。努力的展開了一系列的改革工作。雖然課堂氛圍可以很容易的被調(diào)動，但是問題也就來了，導(dǎo)致課堂的“含金量”太低，過多的被沒用的環(huán)節(jié)耽誤。就像上面所說的，每件事如果不加以創(chuàng)新早晚會被社會所淘汰。并且在內(nèi)容教學(xué)過程中，很多教師總是過于依賴書本，所以這就造成了一定的局限性，也會使學(xué)生們的思維產(chǎn)生定式，很不利于發(fā)展學(xué)生們的發(fā)散思維，所以教師們要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課外知識來豐富內(nèi)容。二、如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新型課堂展開教學(xué)工作的前提，就是要讓教師們對新課改的內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)知，所以教師們的培訓(xùn)工作一定要做好。并且我們的教學(xué)方式方法要有一定的創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代的步伐。思維能力對于這個(gè)階段的學(xué)生們來說是個(gè)萌芽的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得尤為重要，所以這個(gè)階段我們要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生們的思維能力，在教學(xué)過程中要讓他們多思考，進(jìn)一步的去培養(yǎng)學(xué)生們的意識感，漸漸的讓他們具備創(chuàng)新型思維。創(chuàng)新意識的養(yǎng)成很多時(shí)候都是從他們的想象力開始的，所以很有必要培養(yǎng)他們對事物的想象力。總而言之，教育探索的道路還很長，我們要緊跟時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的創(chuàng)新。因此，語文教師備課時(shí)既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，力求制定出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際精心安排教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，編寫出切實(shí)可行的教案。語文課堂教學(xué)只有教師傾注情感，把情感資源與語文教學(xué)充分融合，感動自己，以情喚情、傳情，才能帶著這份感動走向?qū)W生，才能激發(fā)學(xué)生對于人物、事物、環(huán)境等的情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！狈彩菍W(xué)生感興趣的活動，學(xué)生總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。在個(gè)性化教學(xué)過程中，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這樣，寫作教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生寫作的積極性會大大提高。而在講說明文時(shí)，便組織學(xué)生學(xué)寫說明文并展示自己的作品?？梢宰寣W(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和參與課堂教學(xué)活動的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法正遭受劇烈沖擊 ,教師的主體地位悄然發(fā)生著變化 ,取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識大大提高。在新課改的背景下 ,對教師的教育觀念也有了更高層次的要求。對于學(xué)生而言 ,唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法 ,摒除以往 的死記硬背 ,通過平時(shí)積累來加深對知識的理解 ,進(jìn) 而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn),才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此 ,語文教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生對事好奇、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn) ,以吸引學(xué)生興趣為切人點(diǎn) ,創(chuàng)造 條件使語文教學(xué)的內(nèi)容遷移到學(xué)生興趣濃厚之所在 ,輔之以生動化、趣味化的講解 ,做到以興趣放飛學(xué)生心靈。四、豐富教學(xué)模式 ,開展情境式教學(xué)情境式教學(xué)是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、具體的情境 ,把這些情趣盎然的生活畫面、活動場景搬人課堂 ,以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地理解所學(xué) 內(nèi)容。五、以情動人 ,注重情感教育長期以來,應(yīng)試教育有意識地淡化了對學(xué)生的情感教育。因此 ,語文教 師要不 斷提高 自身的職業(yè) 情感 ,并融情感于教學(xué) ,在 授課過程 中做到以 情動人。綜上所述 ,面對語文新課程、新教材的實(shí)施 ,小學(xué)語文 的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。[關(guān)鍵詞] 新課程改革 語文教學(xué) 互動 創(chuàng)新隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)發(fā)展，各所學(xué)校的教育水平也都得到了顯著地提高，但是也或多或少的都存在著一些問題，例如：課堂上知識點(diǎn)講解的過少、不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識減少、教學(xué)工作不夠明確、所謂的課堂延伸和拓展顯得過于生硬等。以往的教學(xué)中，習(xí)慣直接給出結(jié)論講述結(jié)果，然后讓學(xué)生去自己理解、記憶、練習(xí)和運(yùn)用。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化仍然是語文新課程改革的重點(diǎn)新課程改革的唯一目的就是為了提高教學(xué)的效率。所謂的語文課程改革，其本質(zhì)就是踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，提高教師的課堂駕馭能力。三、重建教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制在教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價(jià)是一個(gè)非常重要評價(jià)指標(biāo)。四、知識、能力、認(rèn)知和情感要互相統(tǒng)一傳統(tǒng)教學(xué)方式中過于注重對于目標(biāo)的認(rèn)知，在教學(xué)過程中對知識和技能的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過于注重結(jié)論教學(xué)，忽略過程，這種方式是一種走捷徑的教學(xué)，讓原本有趣的結(jié)論的形成過程變成了枯燥乏味的條紋背誦，傳統(tǒng)教育將知識和智力完全的分離開來。現(xiàn)代教育教學(xué)中，很注重情感教學(xué)。生活形成了語文教育，語文教育也是對于生