【正文】 不僅會(huì)影響其教育方式 ,更關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出 ,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,幫助他們發(fā)展思維、形成個(gè)性。第四篇：新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革 隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨著重大的考驗(yàn)。堅(jiān)決擯棄那種“我講你聽(tīng)”的被動(dòng)式灌輸，互動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相符的民主氛圍。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變生活習(xí)慣，固定的課堂模式，上課專注于教學(xué)，小組和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)合作與交流相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)掌握從逐漸學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”，最后以“學(xué)習(xí)”的境界。此外，還組織過(guò)朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、作文比賽等活動(dòng)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動(dòng)形式，陶冶了學(xué)生的思想情操，也發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，使語(yǔ)文課堂走向生活，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，使課堂得到有效延伸，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)名著閱讀時(shí)，讓學(xué)生輪流講名著的精彩故事情節(jié)。利用課前五分鐘，讓學(xué)生對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象、某件身邊小事、時(shí)事發(fā)表自己的看法，要求通過(guò)擺事實(shí)和講道理，說(shuō)出自己的看法。五、理論聯(lián)系實(shí)際 實(shí)踐中鍛煉寫(xiě)作積極參與社會(huì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小作文或者組織辯論賽，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，進(jìn)行年段評(píng)比。而是要求語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的寫(xiě)作方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要努力在班里營(yíng)造一種輕松、融洽的氛圍，要表?yè)P(yáng)那些敢于盡情朗讀自己作品的學(xué)生，從而鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，是寫(xiě)作教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。四、個(gè)性化教學(xué) 激發(fā)寫(xiě)作興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點(diǎn)，再由點(diǎn)及面地進(jìn)行短文閱讀分享，最終生成長(zhǎng)篇。二、情感教學(xué)，體會(huì)文字之美人的情感是具有感染性的，語(yǔ)文是一塊充滿情感的天地，只有學(xué)生情感投入了，語(yǔ)文課堂才能綻放出靈性的光芒，生命的激情才能被點(diǎn)燃，寫(xiě)作教學(xué)的有效性才能提升。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。?P鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；探析一、教師要重視課前備課工作我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)階段，一定要注意學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)，從實(shí)際情況出發(fā)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。三、總結(jié)以上就是我對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新的一些看法。，很多時(shí)候也都?jí)蛴绊憣W(xué)生們的心里狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段，最寶貴的就屬學(xué)生們的想象力?！跋胂缶褪巧疃?。新課改的要求下，要求學(xué)生們要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)生為主的來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，最大化的激發(fā)學(xué)生們的潛力，不斷的鍛煉他們的思維能力，使他們一步步的具備創(chuàng)新意識(shí)。并且在教學(xué)實(shí)踐中要做好總結(jié)分析工作，有問(wèn)題我們要及時(shí)的進(jìn)行解決。并且重中之重就是要讓教師們有一個(gè)明確的教學(xué)理念，有了正確的教學(xué)理念之后才會(huì)有正確的教學(xué)方向，才會(huì)有正確的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)形式，不僅會(huì)使學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，而且也會(huì)阻礙學(xué)生們對(duì)文章的理解。從教學(xué)形式上說(shuō)，很多教師總是不愿擺脫舊式的教學(xué)形式。在如今的時(shí)代，內(nèi)容上我們要緊跟時(shí)代，不能總是沿用陳舊的教學(xué)不放，適當(dāng)?shù)膾仐壱恍├咸椎膬?nèi)容。從目前的形式來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式做出了一定的創(chuàng)新，但還是太少。，每一天都在變化著。像這樣的問(wèn)題還有很多，其原因就是很多學(xué)校為了落實(shí)新課改的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于急于求成，脫離了實(shí)際問(wèn)題。很多教師為了增強(qiáng)課堂氛圍，就展開(kāi)了各式各樣的課堂活動(dòng)，例如做智力游戲、猜謎語(yǔ)、猜字游戲等等。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也是如此，很多教師為了追求創(chuàng)新型課堂，做出了很多的變化。，學(xué)校們都積極響應(yīng)新課改的號(hào)召。以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，多去激發(fā)學(xué)生們的潛力，教師在其中扮演的是引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立的思維，使他們有一定的思想，逐漸的使他們具備創(chuàng)新型人才。這樣的教學(xué)理念就會(huì)很大程度上阻礙學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，并且被動(dòng)式學(xué)習(xí)往往會(huì)不利于學(xué)生們思維的發(fā)展。這與以往的教學(xué)理念有著明確的區(qū)別，原先的教學(xué)理念基本上都是從教師出發(fā)，以教師為中心，更多的是“填鴨式”教學(xué)。一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革出現(xiàn)的問(wèn)題，就是要先有一個(gè)明確的教學(xué)理念。小學(xué)生正處于文化知識(shí)和思維培養(yǎng)的初級(jí)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)感情色彩較為豐富，因此小?W語(yǔ)文課程將會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)突破口?，F(xiàn)代化的教育工作就是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的突破口。在新課改的背景下，要求教育要注重學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才。關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；創(chuàng)新就如江澤民同志所說(shuō)的，創(chuàng)新是興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有了創(chuàng)新社會(huì)將不會(huì)前進(jìn)，將會(huì)止步于此?！痹谛抡n改的背景下，要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維已經(jīng)成了當(dāng)代教育發(fā)展的核心任務(wù)。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，通過(guò)情景教學(xué)模式的創(chuàng)建以及生活化教學(xué)方式和閱讀寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫(xiě)方式