【正文】 來(lái)社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過(guò)來(lái)了，清華北大有材料了，只需過(guò)36年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長(zhǎng)、社會(huì)更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績(jī)效和福利越來(lái)越豐厚，機(jī)制也越來(lái)越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開(kāi)始良性循環(huán)。我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：一、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了?？平虅?chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。該學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)創(chuàng)造出一個(gè)和諧寬松的育人環(huán)境，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入到熱衷的體育活動(dòng)中去，通過(guò)滿足學(xué)生的欲求功能來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，和諧課堂上下，使課堂內(nèi)外達(dá)到和諧統(tǒng)一。新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向是“和樂(lè)體育”。小學(xué)體育課教案要求寫得多、寫得詳細(xì)，重復(fù)寫，反復(fù)畫，耗費(fèi)了體育教師大量的時(shí)間和精力都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是形同虛設(shè)了，寫的和教的不一樣。1997年在湘潭舉行的全國(guó)中小學(xué)體育教研會(huì)。在培養(yǎng)目標(biāo)上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，注重學(xué)生自身能力的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施的有效手段 在新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)的改革方向應(yīng)該朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。在新課改環(huán)境下，有些小學(xué)課程的開(kāi)展已經(jīng)開(kāi)始普及使用多媒體、電化等先進(jìn)教學(xué)手段，但是，小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學(xué)方法模式上，同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學(xué)體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學(xué)方法，比如說(shuō)，情境教學(xué)法，程序教學(xué)法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學(xué)方法了。所以，由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段，學(xué)生大腦皮層的相關(guān)機(jī)能活動(dòng)特征就是小學(xué)生的事物模仿力強(qiáng)、可塑性高，這就使得小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)鞏固的相應(yīng)的動(dòng)力定型。在六年的小學(xué)素質(zhì)教育中，學(xué)生對(duì)待客觀事物的所表現(xiàn)出一般特性是不能夠自覺(jué)服從教師安排、主次不大分的清、空間感掌握不準(zhǔn)確、喜好群體活動(dòng)等等，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的采納一般是以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為主的，當(dāng)小學(xué)生升到較高年級(jí)時(shí)，心理狀態(tài)已經(jīng)逐步發(fā)展到半幼稚、半成熟以及半獨(dú)立、半依存的發(fā)展時(shí)期。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，小學(xué)宜乎提體育。小學(xué)體育教學(xué)要本著健康第一的思想指導(dǎo)理念，全面地改革體育教學(xué)的模式內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法，與此同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)改革中還要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的更有效地開(kāi)發(fā)以及學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)改革；體育教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)是國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)有效進(jìn)行的夯實(shí)基礎(chǔ)，它十分有利于我國(guó)全民健身活動(dòng)的健康發(fā)展。因此，小學(xué)教師要及時(shí)更新體育課程觀念，迅速融入到新課改體育課程教學(xué)中?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文新教材的教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，掌握知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。同時(shí)，緊跟科研步伐，從中吸取改善教學(xué)的最新研究成果。最后，教學(xué)教法千篇一律的問(wèn)題。不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要以學(xué)生的其他各個(gè)方面（德、體、美、勞等）為評(píng)價(jià)對(duì)象。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供促進(jìn)條件。所以教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則不應(yīng)該是一維的，而應(yīng)該是多元化的。每個(gè)人至少有八種能力，但每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力各部相同。其次，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。然而，怎樣改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)前的狀態(tài)？本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手考慮：首先，通過(guò)教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。素質(zhì)教育的呼喚，并沒(méi)有改變農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒(méi)有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識(shí)視野有多么的狹窄，在語(yǔ)文課上，老師的導(dǎo)語(yǔ)知識(shí)背景又不夠，我都不知道他們?cè)趺慈ダ斫庵袊?guó)燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄?，是延續(xù)文化的中介。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡(jiǎn)單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒(méi)有?！边@種教學(xué)方式，無(wú)疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動(dòng)是單向的、獨(dú)斷專行的活動(dòng)。教學(xué)方法的模式化。很多老師不與時(shí)俱進(jìn)，依然在原地踏步，語(yǔ)文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)觀念及方式問(wèn)題農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念相對(duì)都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字、學(xué)會(huì)寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還有更重要的是忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外，就是在忙自己的家務(wù)事情。在知識(shí)社會(huì)中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的人。因此，適應(yīng)變化是知識(shí)時(shí)代對(duì)人類提出的挑戰(zhàn)。二、師資水平問(wèn)題據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)都沒(méi)有具備：第一，很多小學(xué)語(yǔ)文老師都不太會(huì)講普通話，我們大家都知道，普通話是我們國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語(yǔ)言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。學(xué)生除了課本就是幾張簡(jiǎn)陋的課桌，有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈(zèng)送過(guò)來(lái)的，說(shuō)起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事？什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們很遠(yuǎn)。這說(shuō)明國(guó)家高度重視國(guó)民的教育以及農(nóng)村教育問(wèn)題，筆者深感欣慰，同時(shí)也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問(wèn)題，筆者從事的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題作出以下分析。要完善體制和政策，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對(duì)教育的投入。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；農(nóng)村教育《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃