【正文】 環(huán)境下，有些小學課程的開展已經(jīng)開始普及使用多媒體、電化等先進教學手段，但是，小學體育教學的開展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學方法模式上，同時，小學體育教學中的實踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復練習、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學方法，比如說，情境教學法，程序教學法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學方法了。小學體育課教案要求寫得多、寫得詳細，重復寫，反復畫，耗費了體育教師大量的時間和精力都沒關系，關鍵是形同虛設了，寫的和教的不一樣。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。研究課標，就會準確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。模式二：“123試題解析模式”。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。（四）周檢測題的制作實施。（八）“三維目標”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習慣。從而對學生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。一、教師應當轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位作用學生作為學習主體，主觀能動性和學習興趣直接影響了學科知識的學習，為此教師應當及時的轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，營造出良好的師生互動教學關系，并培養(yǎng)學生的學習自信心。三、增強語文教學的生活化，便于學生對語文知識的理解和運用語文是具有廣泛的實踐應用性學科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。例如在課文《地震中的父與子》的學習過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學生學習自信心的建立，營造高效的小學語文課堂教學環(huán)境。五、在教學過程中進行德育教育滲透，提升學生的核心素養(yǎng)小學是學生的自尊心和自信心初步建立形成的關鍵階段，教師的教學用語和評價都可能對學生的心理成長和發(fā)育造成深遠的影響。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。鑒于此教師可以借助多媒體技術，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動想象的將語文知識呈現(xiàn)在學生眼前。小學語文作為基礎中的基礎，其教學內(nèi)容包括拼音漢字的識讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識體系復雜且龐大，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應當前的教學需要，學生容易對語文的學習產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理?！敖虒W理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。（七）七項技能的培養(yǎng)。（三）課堂前中后的具體操作。四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關系是什么、要素與整體之間的關系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。第四，要適時的進行“問題評價”。要成為一個好的數(shù)學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”?？平虅?chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)第四篇：新課改背景下教學反思結(jié)合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應該怎么做。1997年在湘潭舉行的全國中小學體育教研會。所以，由此可見，在小學階段，學生大腦皮層的相關機能活動特征就是小學生的事物模仿力強、可塑性高，這就使得小學生可以實現(xiàn)鞏固的相應的動力定型。【關鍵詞】新課改；教學改革；體育教學小學體育教學是國家體育運動有效進行的夯實基礎，它十分有利于我國全民健身活動的健康發(fā)展。最后，教學教法千篇一律的問題。每個人至少有八種能力，但每個人的優(yōu)勢智力各部相同。農(nóng)村的學生除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學校有相應的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。教學方法的模式化。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學會了學習的人。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學語文教學，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。擴大籃筐的內(nèi)徑也是一個好的教學手段。然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學的要求改進動作。一是向?qū)W生介紹籃球運動的特點、概況和趣聞，通過讓學生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過模仿她們，學會更多精彩的動作，體會更多的快樂。教學方法僵化呆板素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊重學生的人格，承認學生的個性，強調(diào)學生主動地、活潑地進行學習。小學體育籃球教學就是要從教學內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學生身體發(fā)育的實際情況和學習發(fā)展需要制定適宜的教學方法,以此來激活學生參與體育鍛煉的主動性和積極性, 不斷提高他們的知識和技能水平,提高體育課堂教學的有效性。教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學性長期以來，受傳統(tǒng)體育教學模式影響，教學內(nèi)容除了體育知識技能以外，還把競技運動的一整套項目、規(guī)則和辦法等來規(guī)范學校體育教學和課外體育活動。比如在熟悉球性和運球技術的教學中，把球比作動物，要求學生不用力打它，要分開手指，隨球下壓，使它們聽話。這樣在游戲比賽的過程中，讓學生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。第二篇：新課改背景下（范文）新課改背景