【正文】 環(huán)境下，有些小學(xué)課程的開展已經(jīng)開始普及使用多媒體、電化等先進教學(xué)手段，但是，小學(xué)體育教學(xué)的開展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學(xué)方法模式上，同時，小學(xué)體育教學(xué)中的實踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學(xué)體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學(xué)方法，比如說，情境教學(xué)法，程序教學(xué)法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學(xué)方法了。小學(xué)體育課教案要求寫得多、寫得詳細，重復(fù)寫，反復(fù)畫，耗費了體育教師大量的時間和精力都沒關(guān)系，關(guān)鍵是形同虛設(shè)了，寫的和教的不一樣。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。研究課標，就會準確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。模式二：“123試題解析模式”。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。（四）周檢測題的制作實施。（八）“三維目標”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習(xí)慣。從而對學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三、增強語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對語文知識的理解和運用語文是具有廣泛的實踐應(yīng)用性學(xué)科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。五、在教學(xué)過程中進行德育教育滲透，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評價都可能對學(xué)生的心理成長和發(fā)育造成深遠的影響。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動想象的將語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容包括拼音漢字的識讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學(xué)創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識體系復(fù)雜且龐大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生容易對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評價”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。（七）七項技能的培養(yǎng)。（三）課堂前中后的具體操作。四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。第四，要適時的進行“問題評價”。要成為一個好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標施教”?？平虅?chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。1997年在湘潭舉行的全國中小學(xué)體育教研會。所以，由此可見，在小學(xué)階段，學(xué)生大腦皮層的相關(guān)機能活動特征就是小學(xué)生的事物模仿力強、可塑性高，這就使得小學(xué)生可以實現(xiàn)鞏固的相應(yīng)的動力定型?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)改革；體育教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)是國家體育運動有效進行的夯實基礎(chǔ)，它十分有利于我國全民健身活動的健康發(fā)展。最后，教學(xué)教法千篇一律的問題。每個人至少有八種能力，但每個人的優(yōu)勢智力各部相同。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。教學(xué)方法的模式化。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。擴大籃筐的內(nèi)徑也是一個好的教學(xué)手段。然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學(xué)的要求改進動作。一是向?qū)W生介紹籃球運動的特點、概況和趣聞，通過讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過模仿她們，學(xué)會更多精彩的動作，體會更多的快樂。教學(xué)方法僵化呆板素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生主動地、活潑地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)體育籃球教學(xué)就是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的實際情況和學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方法,以此來激活學(xué)生參與體育鍛煉的主動性和積極性, 不斷提高他們的知識和技能水平,提高體育課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學(xué)性長期以來，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，教學(xué)內(nèi)容除了體育知識技能以外，還把競技運動的一整套項目、規(guī)則和辦法等來規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動。比如在熟悉球性和運球技術(shù)的教學(xué)中，把球比作動物，要求學(xué)生不用力打它，要分開手指，隨球下壓，使它們聽話。這樣在游戲比賽的過程中，讓學(xué)生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。第二篇：新課改背景下（范文）新課改背景