【正文】 引起廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師的足夠重視。第一、教學(xué)評價應(yīng)該強調(diào)個性化。根據(jù)素質(zhì)教育主體性特征，一切的教育或教學(xué)活動都必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標前進，時刻不忘一切都是為了學(xué)生。一、新課改下高中物理教學(xué)過程中存在的問題長期以來，高中物理教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)實踐中通常采用照本宣科的方式對學(xué)生進行物理知識的傳授。營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能使學(xué)生通過自己的努力獲得問題答案后的成就感，從而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，以積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。參考文獻：：兼論新一輪課程改革實驗區(qū)的教育科研[J].教育理論與實踐，2003（07）.編輯溫雪蓮第五篇：新課改背景下農(nóng)村學(xué)校如何搞好課程改革趣味記憶的妙用理解記憶對所學(xué)知識進行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識?！睔w類記憶對所學(xué)知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征。編順口溜記憶初中化學(xué)中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，編排不同類型和難度的習(xí)題讓學(xué)生都能夠通過自身的努力來完成任務(wù)。改傳統(tǒng)的照本宣科、填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)方式為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能夠通過思維創(chuàng)新獨立解決問題。但部分高中教師由于對新課改理念認識程度不夠，在物理課堂教學(xué)過程中仍舊將教師放在課堂主體地位，對整個課堂教學(xué)過程進行操控。但因部分高中教師對新課改理念了解和認知度不夠，使得在高中物理教學(xué)實踐中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請別的老師觀察和點評，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。評價是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認同和激勵的重要手段，教師要善于利用評價來促進教學(xué)。五、評估標準問題多元智能理論的評價觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評價觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，在多種的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進行的、切實考查學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評價，是一種以評價促進發(fā)展的積極評價觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機會讓學(xué)生動手操作或進行有意思的討論。在知識時代，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。一、教學(xué)資源不足問題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。這些評價方法沒有嚴格的規(guī)定什么時候用，用那一種，但用好了，卻會常用常新，出其不意，起到畫龍點睛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。四、做好學(xué)生評價工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度很大，這讓不少剛進入高一的學(xué)生難以適應(yīng)，給我們的地理教學(xué)帶來很大的難度。例如，學(xué)習(xí)必修（Ⅰ）第一章第三節(jié)地球的運動第一課時地球自轉(zhuǎn)時，由于本節(jié)課的兩個重點“地球自轉(zhuǎn)的周期和時間”、“地球各地線速度和角速度隨緯度變化規(guī)律”都是通過活動的形式展示出來的，我就設(shè)想著盡是讓每一個學(xué)生都參與進來，以期在學(xué)習(xí)地球運動知識之初給學(xué)生開個好頭，打下扎實的基礎(chǔ)，結(jié)果活動時間把握不好，當堂任務(wù)未能完成，打亂了課時計劃，影響了進度。二、記錄困惑，認真反思，探求科學(xué)、合理的教學(xué)新模式。對比新舊教材版本，可以看到新教材的圖幅數(shù)量明顯增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。而走在教學(xué)一線的老師們卻有著很深的感受，光喊是不行的，只有切切實實的課程改革才有機會、有可能改變這一現(xiàn)狀。第二，重視學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與思維能力。多媒體可以突破時間與空間的限制，增強實驗的可見度，全面清晰而準確地展現(xiàn)物理過程與物理現(xiàn)象，尤其適用于一些現(xiàn)實中不能進行、不易操作或?qū)Νh(huán)境要求極為嚴格的實驗，如“光的波粒二象性”教材中所給出的實驗，我們在現(xiàn)實中無法完成，如果只讓學(xué)生根據(jù)教材的文字描述和圖形來學(xué)習(xí)，學(xué)生很難得到直觀形象的認識，而運用多媒體可以給學(xué)生以動態(tài)而形象的展示，讓學(xué)生加強理解與記憶。第一，運用多媒體突出重點、突破難點。此時我告訴學(xué)生我們能提起東西是因為靜摩擦力無處不在，但是有時卻無法提起，這是怎么回事呢？這兩種情況學(xué)生在現(xiàn)實生活中都曾遇到過，但卻知其然而不知其所以然，自然會產(chǎn)生求知的欲望。物理知識來源于生活，尤其是高中生具有相當?shù)纳铋啔v，其認知水平已發(fā)展到了一定的階段，具有一定的抽象思維能力。中國論文網(wǎng) /1/一、滲透STS教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中物理新課程改革強調(diào)物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生從身邊熟悉的自然規(guī)律和生活現(xiàn)象開始，探索和認識物理規(guī)律，進而把學(xué)習(xí)到的物理知識和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來，體會物理科學(xué)在人類社會實踐中的應(yīng)用，明確提出了“從生活走進物理，從物理走向社會”的基本教學(xué)理念。對于這兩個操作，都源于學(xué)生的生活，學(xué)生對此都非常熟悉?？梢酝瑫r調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和參與學(xué)習(xí)的熱情，又可以讓學(xué)生的多種感官能夠更多地接收信息，進而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與課堂效益的提高。第二，運用多媒體做好實驗。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要，因此在教學(xué)中我充分運用教師演示實驗來導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的有效注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。（責編 張宇）第二篇：新課改背景下如何搞好高中地理教學(xué)