【正文】 引起廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的足夠重視。第一、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。根據(jù)素質(zhì)教育主體性特征，一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，時(shí)刻不忘一切都是為了學(xué)生。一、新課改下高中物理教學(xué)過程中存在的問題長(zhǎng)期以來，高中物理教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中通常采用照本宣科的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的傳授。營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能使學(xué)生通過自己的努力獲得問題答案后的成就感，從而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，以積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。參考文獻(xiàn)：：兼論新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育科研[J].教育理論與實(shí)踐，2003（07）.編輯溫雪蓮第五篇：新課改背景下農(nóng)村學(xué)校如何搞好課程改革趣味記憶的妙用理解記憶對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)?！睔w類記憶對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。編順口溜記憶初中化學(xué)中有不少知識(shí)容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，編排不同類型和難度的習(xí)題讓學(xué)生都能夠通過自身的努力來完成任務(wù)。改傳統(tǒng)的照本宣科、填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)方式為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能夠通過思維創(chuàng)新獨(dú)立解決問題。但部分高中教師由于對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)程度不夠，在物理課堂教學(xué)過程中仍舊將教師放在課堂主體地位，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行操控。但因部分高中教師對(duì)新課改理念了解和認(rèn)知度不夠，使得在高中物理教學(xué)實(shí)踐中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國(guó)未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請(qǐng)別的老師觀察和點(diǎn)評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵(lì)的重要手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)。五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)問題多元智能理論的評(píng)價(jià)觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評(píng)價(jià)觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評(píng)價(jià)，是一種以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的積極評(píng)價(jià)觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語(yǔ)、概念，而很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作或進(jìn)行有意思的討論。在知識(shí)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。一、教學(xué)資源不足問題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。這些評(píng)價(jià)方法沒有嚴(yán)格的規(guī)定什么時(shí)候用，用那一種，但用好了，卻會(huì)常用常新，出其不意，起到畫龍點(diǎn)睛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。四、做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度很大，這讓不少剛進(jìn)入高一的學(xué)生難以適應(yīng)，給我們的地理教學(xué)帶來很大的難度。例如，學(xué)習(xí)必修（Ⅰ）第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)地球自轉(zhuǎn)時(shí)，由于本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)“地球自轉(zhuǎn)的周期和時(shí)間”、“地球各地線速度和角速度隨緯度變化規(guī)律”都是通過活動(dòng)的形式展示出來的，我就設(shè)想著盡是讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，以期在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)之初給學(xué)生開個(gè)好頭，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)果活動(dòng)時(shí)間把握不好，當(dāng)堂任務(wù)未能完成，打亂了課時(shí)計(jì)劃，影響了進(jìn)度。二、記錄困惑，認(rèn)真反思，探求科學(xué)、合理的教學(xué)新模式。對(duì)比新舊教材版本，可以看到新教材的圖幅數(shù)量明顯增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。而走在教學(xué)一線的老師們卻有著很深的感受，光喊是不行的，只有切切實(shí)實(shí)的課程改革才有機(jī)會(huì)、有可能改變這一現(xiàn)狀。第二，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力。多媒體可以突破時(shí)間與空間的限制，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，全面清晰而準(zhǔn)確地展現(xiàn)物理過程與物理現(xiàn)象，尤其適用于一些現(xiàn)實(shí)中不能進(jìn)行、不易操作或?qū)Νh(huán)境要求極為嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，如“光的波粒二象性”教材中所給出的實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成，如果只讓學(xué)生根據(jù)教材的文字描述和圖形來學(xué)習(xí)，學(xué)生很難得到直觀形象的認(rèn)識(shí)，而運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生以動(dòng)態(tài)而形象的展示，讓學(xué)生加強(qiáng)理解與記憶。第一，運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。此時(shí)我告訴學(xué)生我們能提起東西是因?yàn)殪o摩擦力無(wú)處不在，但是有時(shí)卻無(wú)法提起，這是怎么回事呢？這兩種情況學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都曾遇到過，但卻知其然而不知其所以然，自然會(huì)產(chǎn)生求知的欲望。物理知識(shí)來源于生活，尤其是高中生具有相當(dāng)?shù)纳铋啔v，其認(rèn)知水平已發(fā)展到了一定的階段，具有一定的抽象思維能力。中國(guó)論文網(wǎng) /1/一、滲透STS教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中物理新課程改革強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生從身邊熟悉的自然規(guī)律和生活現(xiàn)象開始，探索和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，進(jìn)而把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來，體會(huì)物理科學(xué)在人類社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，明確提出了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的基本教學(xué)理念。對(duì)于這兩個(gè)操作，都源于學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)此都非常熟悉?？梢酝瑫r(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和參與學(xué)習(xí)的熱情，又可以讓學(xué)生的多種感官能夠更多地接收信息，進(jìn)而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與課堂效益的提高。第二，運(yùn)用多媒體做好實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，因此在教學(xué)中我充分運(yùn)用教師演示實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的有效注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。（責(zé)編 張宇）第二篇：新課改背景下如何搞好高中地理教學(xué)