【正文】 同時，學(xué)生從同組合作伙伴身上及活動中又能學(xué)到更多超出本節(jié)任務(wù)的知識。在辯論的準(zhǔn)備過程中，各組互相交流，確定辯手，每人熟悉自己的職能。在準(zhǔn)備過程中，如遇不會表達(dá)的詞匯，可由組員查閱字典或某些產(chǎn)品的英文說明書。此外，教師也可以利用電影中出現(xiàn)的語法進(jìn)行課堂教學(xué)，加強教學(xué)效果。因此，無論從教師的內(nèi)在要求還是對教師的外在培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展可以理解為教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)(包括專業(yè)心理)不斷更新、完善的一個動態(tài)的發(fā)展過程。這種自主意識就是教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素，對教師發(fā)展影響很大。②缺乏教與學(xué)的合作羈絆著教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。”高中英語教師要促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，首先要打破“自以為是”的常規(guī)或習(xí)慣做法，學(xué)會在實踐中反思，成為反思性實踐的教師。也就是說教師在使用教材過程中，要評估學(xué)生的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及他們的喜好、強勢和弱點；決定什么內(nèi)容和什么方法最適于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；決定是否使用教材中的內(nèi)容和建議的方法，是否調(diào)整、替換、刪減或補充教材內(nèi)容，從而實現(xiàn)對教材的調(diào)整或取舍，以及教學(xué)順序、教學(xué)方法的調(diào)整。教師承擔(dān)的是與學(xué)生分擔(dān)互動和學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的而建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境??選擇具有共享信息、分享觀點、協(xié)作推理等課堂活動的任務(wù)。首先，高中英語教師要突破常規(guī)的聽課教師活動，走出觀摩課、公開課的局限，在同事之間相互達(dá)到平等的聽課協(xié)議。教師還可以開展說課的活動，簡短表述某一課預(yù)想進(jìn)行的模式，說明自己想做什么和為什么做，以供大家思考、評論。高中英語教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考，從教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素人手，尋求自我專業(yè)發(fā)展的有效途徑，通過與學(xué)生鉆研具體的素材、與同事溝通，建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)，在展開“同素材對話”“同情境對話”“同同事對話”的過程中，重構(gòu)教材與教學(xué)程序，使自身所擁有的認(rèn)識得到修正與發(fā)展，而在實踐中體悟、反省已有的經(jīng)驗，借鑒別人的思想和經(jīng)驗，整合成自己的教學(xué)智慧，進(jìn)而促進(jìn)自身乃至教師群體的專業(yè)發(fā)展，更好地實施新課程。②傳統(tǒng)的校本學(xué)科教研活動、備課組活動完全可以成為教師問的合作學(xué)習(xí)組織模式。①開放課堂教學(xué)教師通過與學(xué)生的教學(xué)互評，可以及時獲得教學(xué)反饋，但是，教師如果滯留于個人小圈子，認(rèn)為所采用的教學(xué)方法通常是自以為在某一特定情境中效果最佳的個人理解，則無異于孤芳自賞。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命向教師傳統(tǒng)的知識權(quán)威提出了挑戰(zhàn)，面對龐大的教學(xué)資源和新課程新教材所涵蓋的話題，教師要做學(xué)習(xí)型的教師，并共同探討課堂活動的組織方式，建構(gòu)有意義的課堂學(xué)習(xí)在教與學(xué)的合作中，共同豐富和充實教材內(nèi)容，努力靠近讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教師要以積極的心態(tài)來理解教材，從而有效地評價、選擇和調(diào)適教材，并在教材使用和開發(fā)中發(fā)揮作用。彼得在工作時間內(nèi)以個人活動為主，活動和行為又常常局限于教師孤立的小天地，使得教師的教學(xué)活動與同事之間的相互支持和交流十分有限，普遍抱定“自掃門前雪”的態(tài)度，而能觸及彼此教學(xué)工作的評論(批評)就更是鮮見了。我國學(xué)者葉瀾曾指出：“只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展；在職業(yè)實踐中對完美職業(yè)角色形象的探究和實踐、思考與行動，則對教育質(zhì)量和教師生命質(zhì)量都具有決定性意義。也有的常把專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長(professional growth)、教師發(fā)展(teacher development)、教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展(careel development)等交互使用。許多英文電影中，用語簡單，英語口語化，生活化，臺詞中含有大量的語言語法信息，學(xué)生在觀看時有時也會不由自主地模仿電影人物的發(fā)音與講話，這對他們的聽力與口語也是一種沖擊。當(dāng)然在進(jìn)行該部分任務(wù)的設(shè)置時要充分考慮學(xué)生個體之間的差異以及時間，原材料等方面的局限性問題，因此可以鼓勵學(xué)生以PPT的形式或其他文件形式展現(xiàn)自己的產(chǎn)品，而不一定要出具實物，同時鼓勵確實有此制作能力的學(xué)生動手制作。3．討論與辯論讓各組學(xué)生提出自己的看法，同時進(jìn)行某一主題的辯論。一．師生間，學(xué)生間愉快地合作學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，愉快地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。不僅僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要以學(xué)生的其他各個方面（德、體、美、勞等）為評價對象。其次，實施多元化的評價?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄?，是延續(xù)文化的中介。很多老師不與時俱進(jìn)，依然在原地踏步，語文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個步驟進(jìn)行教學(xué)。因此，適應(yīng)變化是知識時代對人類提出的挑戰(zhàn)。要完善體制和政策，不斷擴(kuò)大社會資源對教育的投入?！笆谌艘贼~,僅供一飯之需。1用各種方法教授各種材料針對高中英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀材料的興趣，作好閱讀前的心理準(zhǔn)備．例如，在教English around the world 這一篇閱讀材料前，可以從中學(xué)英語合作網(wǎng)上下載幾段BBC和VOA的節(jié)目音頻,對比播放,讓學(xué)生對英國英語和美國英語的語音差異有一些感性認(rèn)識,討論總結(jié)英美文化的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,求知欲望被激發(fā),此時進(jìn)行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。通過兩年不斷的課外閱讀訓(xùn)練，一部分學(xué)生嘗到了閱讀的甜頭，曾對我說：做語法和語言練習(xí)還不如閱讀有趣。開始時，教師不限時，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行快速閱讀。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習(xí)的歸類性很強，且語言讓學(xué)生易接受，學(xué)生一節(jié)課下來以后都有一種收獲明顯的感覺，故而學(xué)習(xí)興趣較濃。較長的分為上、下 兩篇。其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力提高得就越快。綜上所述，高中二年級的英語學(xué)習(xí)中，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要采用有效的學(xué)習(xí)方法。特別是我們高中二年級的學(xué)生，英語寫作是重點，如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法，就會影響學(xué)習(xí)效率。對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握，可以對語句以深入理解。比較下列的語句：I found the test is simple.（翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是比較簡單的。第一篇：新課改背景下高中英語學(xué)習(xí)方法新課改背景下高中英語學(xué)習(xí)方法高中課程中，英語屬于是基礎(chǔ)課程，也是在高考中拉分的學(xué)科。比如，高中英語詞匯中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”，對于這些詞匯的學(xué)習(xí)，可以在閱讀文章中學(xué)習(xí)，以對詞匯在不同的語境中可以正確理解，而且可以提高詞匯的運用能力。對英語閱讀的學(xué)習(xí)中，要注意對閱讀文章的正確掌握，從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。?τ⒂鎘錁潿嘌?化運用英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，也是難點。英語的語言表達(dá)方式則不同，是將強調(diào)的結(jié)果放在前面，用以表示突出，之后將原因陳述出來，所以，后一句的表達(dá)是正確的。當(dāng)今的社會是信息的社會，要讓學(xué)生能夠大量直接閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。首先，我在給學(xué)生選擇材料時掌握的原則是：（1）思想性強，內(nèi)容健康；（2）