【正文】 人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。優(yōu)化課堂教學。這也是一種聽力訓練。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。教師是學生的指導(dǎo)者，負責介紹實用的東西給學生。新教材在教學內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。我們在強調(diào)學生主體、發(fā)展學生個性的同時，更要注意教師在教學中不可忽視的作用。課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習課模式等等。這當然是時代和社會發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。四、靈活多變的教法新課標要求高中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，本人在以后的教學過程中，將會不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生。在教學課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價，及時反饋教學信息。當然，教師也應(yīng)該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。（3）、堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。課程內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機會。在學習Unit15 The Necklace時，讓學生以小組形式，演繹不同版本、不同風格的《項鏈》，甚至排演其他劇目。雖然只花費5分鐘，卻創(chuàng)造了一個形象生動的語言環(huán)境，使學生能夠有感而發(fā)。并積極提出自己的觀點和想法。下面是我學習英語課改的幾點感想 教師要樹立以下新的理念：1．，我們逐漸認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。4．新教師觀念通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導(dǎo)者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。3．教師課程資源開發(fā)意識有待加強。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。我們在導(dǎo)入課文時，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的聲像作品，通過畫面和講解使學生對文章涉及的內(nèi)容有初步的理解，同時也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。盡管水平高低不同，作品參差不齊，但他們鍛煉了如何獲取、處理和使用信息的能力，以及如何運用所學知識解決實際問題、完成特定任務(wù)的能力。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據(jù)教學的實際情況和不同需求安排教學計劃，大膽進行取舍和補充。培養(yǎng)學生跨文化意識。不偏愛某一類學生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。其次，張連仲教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。從而更愿意從事新課改的工作。另外，這種做法還應(yīng)該進一步深化，就是在同一篇課文之內(nèi)，也應(yīng)該有所取舍和側(cè)重，重講精講某些段落，或者是句子句法結(jié)構(gòu)，適當放棄某些段落和結(jié)構(gòu)。無形中，也可以降低學習的難度，增加他們學習的興趣。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。傳統(tǒng)教學法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學生進一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。所以，我們要消除教學觀念中的誤區(qū)，不要把教學僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。因此，教師在英語課堂上必須為學生學習創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，按照新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。學生通過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面。演講時提倡脫離講稿。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學生。在課堂教學中，教師對教學目的的準確把握，對教學方法的明確優(yōu)化，對學生學習方法的正確指導(dǎo)，對教學程序的清晰實施，促使學生對自己的學習活動和學習方法的認知水平迅速提高。因此，在教學過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學參考書的標準。文章被肢解了來學習。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。 創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重 216。當然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。這就是說你要明白自己是什么問題，學習是否得法，不要盲目認為自己笨，沒多少學外語的細胞。但因為初中學的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進一步學習鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習、自習等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。那么在寫作時應(yīng)該注意哪些差異呢？（1）語序英語一般的語序是：主語＋動作＋方式＋地點＋時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。（5）不要放棄重要的長句，要學會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。一般閱讀分為精讀和泛讀。（4）過生文關(guān)拿來任意一篇程度相當?shù)奈恼?，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。有的同學一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢？下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：（1）專門時間與閑暇時間結(jié)合在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務(wù)時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。如高一下學期學的定語從句。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。（六）詞匯，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。學習方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。這就使學生在初中考試容易得高分?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。《日常交際用語》表中的教學內(nèi)容，進行簡單的談話。、時間和空間的順序。，仿照所學過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡單書信和短文等。如：* he came across a woodcutter.(met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs)。如果我們學了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學習是成功的。除了學習課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？聽是學外語必不可少的。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。（8）不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學習成績的提高。上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。但這絕不意味著不講方法地蠻干。下面是幾點建議。《普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。 使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由 216。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性