【正文】 總之，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點，評價改革是動力。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。課堂教學關(guān)注的應(yīng)是學生健全人格的培養(yǎng)。2．評價相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評價體系。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。利用多媒體進行教學也有一些弱點，如，語法和詞匯教學還比較單調(diào)、枯燥，應(yīng)使語法和詞匯“活動”起來；又如學生感性認識過多，熱鬧過后進行的理性思考太少，實際應(yīng)用匱乏，印象不深刻等。如講到Book2A的Unit10 Frightening nature時，由于課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實的歷史事件，文字描述又極為精致，學生較難理解。在任務(wù)型教學過程中，由于語言學習不再是教學的唯一目的，教師不再空洞地說教，學生不再死記硬背，教學活動因此變得更加豐富多彩，生動有趣。整個任務(wù)的完成過程中，學生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團隊合作的精神。二、合理滲透任務(wù)型教學，提高語言的綜合運用能力教學中，教師應(yīng)把單純的學習活動，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實際應(yīng)用，給學生創(chuàng)造實踐與應(yīng)用語言的機會，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標并感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度，進而促進語言實際運用能力的提高。在采用單元劃分基礎(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。注重培養(yǎng)學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的批判性思維。（2）、采用多種教學手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句 總結(jié) 反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。在平時上課期間積極主動觀察研究 總結(jié) 學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。評價方式主要以考試為常見可實施方式。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。因此，我們教師在英語教學中應(yīng)保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。高中英語新課改學習心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠程培訓，通過四天的學習，收獲頗多。教師在自身素質(zhì)提高的同時，也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標。三、取舍適當高中英語新課標的精神要求，英語教師在教學過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學生和教學的具體的現(xiàn)狀和情況，合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇使用材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學目標，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。然而同時也給學生帶來了很大的壓力，其心理負擔也大。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學生活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)學生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學模式。雖說教學有法，教無定法，但是適當?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。新課標指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進行正確、深入的點撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。在教學過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認可教師與文本對話對學生的啟迪，不承認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構(gòu)建知識、提高語言技能；設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。是學生終身學習的良好開端。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。新課程增加了研究性學習。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面?；顚W活用，效果就好。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學習效果。首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導(dǎo)者、組織者和參與者。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據(jù)，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。通過學習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；(3)優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；(4)關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。隨著語言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語教學觀已逐漸從單方面知識的傳授轉(zhuǎn)向為全面語言技能的培養(yǎng)，以滿足實際運用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會發(fā)展的需要?；驈腎NTERNET下載，或選自英文報紙等。英語教學中的研究性就是學生的自學能力?！比訌妼W法指導(dǎo)，培養(yǎng)學習策略。話題充滿冒險性、刺激性，符合青少年勇于探險的個性激發(fā)學生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的?；顚W活用，效果就好。題材不限，可編可抄。不要怕學生聽不懂。因此，教師在英語課堂上必須盡量用英語上課，為學生學習創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。英語課是一門實踐性很強的學科。外語課堂教學優(yōu)化提供了適于學生創(chuàng)造性學習的條件。每一單元我們按以下課時劃分：Period1：warming up and speakingPeriod2：listeningPeriod3：readingPeriod4:：readingPeriod5：language studyPeriod6：Intergrating skillsPeriod7：review只要能完成教學任務(wù)，教師可教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)作適當?shù)恼{(diào)整，開發(fā)出適合農(nóng)村中學的教學環(huán)節(jié)。對于農(nóng)村中學的學生偏難。一．新教材的特色，富有較強的時代氣息，有利于提高學生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。在新課改形勢下就要求教師改變原來講解語言知識，分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學模式，以往的教學，教材成為教師講解語法結(jié)構(gòu)和詞匯的范例。總之，學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關(guān)系。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學方式，應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！耙豢级ńK身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，經(jīng)過一年的實驗性實施，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考?？傊?，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點，評價改革是動力。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導(dǎo)者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。3．新學生觀念。課堂教學關(guān)注的應(yīng)是學生健全人格的培養(yǎng)。課堂上，教師要環(huán)視教室，關(guān)注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。 使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由 216。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：216?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發(fā)哪個音，哪個字母不發(fā)音，它夾在什么位置。下面是幾點建議。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個。但這絕不意味著不講方法地蠻干。因為基礎(chǔ)知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學科表現(xiàn)出的意志也相對薄弱，本學科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無奈想補課為時已晚。上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學習成績的提高。中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。（8）不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。（4）不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住but，however等詞后的真正意圖。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一