【正文】 的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。通過(guò)新課改的探索，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)性實(shí)施，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果?？傊?，學(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。一．新教材的特色，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。每一單元我們按以下課時(shí)劃分：Period1：warming up and speakingPeriod2：listeningPeriod3：readingPeriod4:：readingPeriod5：language studyPeriod6：Intergrating skillsPeriod7：review只要能完成教學(xué)任務(wù)，教師可教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開(kāi)發(fā)出適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。活學(xué)活用，效果就好。話題充滿冒險(xiǎn)性、刺激性，符合青少年勇于探險(xiǎn)的個(gè)性激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語(yǔ)教學(xué)觀已逐漸從單方面知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)槿嬲Z(yǔ)言技能的培養(yǎng)，以滿足實(shí)際運(yùn)用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能。首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式；注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言技能；設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見(jiàn)的簡(jiǎn)單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳授上，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺(jué)意識(shí)，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。然而同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，其心理負(fù)擔(dān)也大。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達(dá)，最終完成英語(yǔ)課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。比如，每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書(shū)，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句 總結(jié) 反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。二、合理滲透任務(wù)型教學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力教學(xué)中，教師應(yīng)把單純的學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實(shí)際應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐與應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的唯一目的，教師不再空洞地說(shuō)教，學(xué)生不再死記硬背，教學(xué)活動(dòng)因此變得更加豐富多彩，生動(dòng)有趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有一些弱點(diǎn)，如，語(yǔ)法和詞匯教學(xué)還比較單調(diào)、枯燥，應(yīng)使語(yǔ)法和詞匯“活動(dòng)”起來(lái)；又如學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過(guò)多，熱鬧過(guò)后進(jìn)行的理性思考太少，實(shí)際應(yīng)用匱乏，印象不深刻等。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)?？傊?，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。2．評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。如講到Book2A的Unit10 Frightening nature時(shí)，由于課文是一封以書(shū)信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實(shí)的歷史事件，文字描述又極為精致，學(xué)生較難理解。整個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在采用單元?jiǎng)澐只A(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個(gè)單元圍繞一個(gè)中心話題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，各部分之間教學(xué)目的明確，卻未標(biāo)明順序，未分課次。（2）、采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國(guó)文化氛圍。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究 總結(jié) 學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。三、取舍適當(dāng)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的精神要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇使用材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。雖說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認(rèn)可教師與文本對(duì)話對(duì)學(xué)生的啟迪，不承認(rèn)教師在課堂對(duì)話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語(yǔ)）。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)?；顚W(xué)活用，效果就好。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；(2)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一?；驈腎NTERNET下載，或選自英文報(bào)紙等。”三加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。題材不限，可編可抄。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須盡量用英語(yǔ)上課，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。外語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化提供了適于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生偏難。在新課改形勢(shì)下就要求教師改變?cè)瓉?lái)講解語(yǔ)言知識(shí)，分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學(xué)模式，以往的教學(xué)，教材成為教師講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的范例。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？傊?，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。3．新學(xué)生觀念。課堂上，教師要環(huán)視教室，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能讓部分學(xué)生感到冷落。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。有美國(guó)學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)說(shuō)，要：216。記單詞時(shí)首先要會(huì)念，再確認(rèn)一下哪個(gè)字母或字母組合發(fā)哪個(gè)音，哪個(gè)字母不發(fā)音，它夾在什么位置。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個(gè)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，興趣也不高，自信心也不強(qiáng)，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對(duì)薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來(lái)二去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，到會(huì)考、高考前出于無(wú)奈想補(bǔ)課為時(shí)已晚。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。中學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)文章時(shí)非常容易犯簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也非常容易寫(xiě)出中文式的英語(yǔ)，這是因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)同學(xué)們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時(shí)又過(guò)多重視意思，忽略中英文在語(yǔ)言形式上的差異。（4）不要放過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要抓住but，however等詞后的真正意圖。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。然后可以將這些問(wèn)題串起來(lái)、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。此外，還存在著一個(gè)客觀原因，我國(guó)中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)。我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)外語(yǔ)氛圍。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。這在每?jī)?cè)書(shū)最后的語(yǔ)法總結(jié)中均有說(shuō)明。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。，語(yǔ)速為每分鐘100－110個(gè)詞。，生詞率不超過(guò)3％。，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)?