【正文】 些來讀。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識面。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。做此項(xiàng)工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個人發(fā)言的機(jī)會很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？聽是學(xué)外語必不可少的。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。如：* he came across a woodcutter.(met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。，語音、語調(diào)基本正確。，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡單書信和短文等。，語速為每分鐘100－110個詞。、時間和空間的順序。，生詞率不超過3％?！度粘＝浑H用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話。，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級目標(biāo)。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：（一）聽（2）中不帶＊號的詞匯和短語。、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。（四）寫。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。（六）詞匯，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。（七）語法掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點(diǎn)課集中處理重要的語言知識。如：move, moving, moved, movement* the story is __________.* i am deeply _____ by the story.* they will _____ to beijing soon.* as a result of the ______ of these plates, west america near the sea has always been a place for 。如高一下學(xué)期學(xué)的定語從句。（二）語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機(jī)，一定要珍惜。從某種意義上說，外語是聽會的。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：（1）專門時間與閑暇時間結(jié)合在你專門學(xué)英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務(wù)時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。有的同學(xué)一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢？下面是幾個由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。（4）過生文關(guān)拿來任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。一般閱讀分為精讀和泛讀。讀的時候應(yīng)注意這幾個問題：（1）不要隨意性太強(qiáng)，要限定時間。（5）不要放棄重要的長句，要學(xué)會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。（9）不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。那么在寫作時應(yīng)該注意哪些差異呢？（1）語序英語一般的語序是：主語＋動作＋方式＋地點(diǎn)＋時間，其中時間、地點(diǎn)的詞語由小向大排列。：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答workbook上的問題。：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽、泛讀。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個補(bǔ)課的機(jī)會，不可再錯過。我見過的學(xué)生中有一個高二時來找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)生外語一般不會太差。這就是說你要明白自己是什么問題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒多少學(xué)外語的細(xì)胞。（一）詞匯記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。 創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個學(xué)生感覺到他們被尊重 216。 鼓勵學(xué)生積極探索，并學(xué)會選擇216。要給學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。2．新課程觀念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨(dú)立的，是發(fā)展的主體。5．新評價(jià)觀念。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià)；過于注重學(xué)業(yè)成績。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。（3）關(guān)愛學(xué)生，更新觀念，把學(xué)生調(diào)動起來要達(dá)到新課改的要求，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。第四篇：高中英語新課改關(guān)于高中英語新課改新教材的設(shè)計(jì)的理念是通過做中學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、研究這樣一種過程中去學(xué)習(xí)外語，最大量地增加學(xué)生參與的量，要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感覺到語言是實(shí)用的，而不是僅僅掌握語言知識和技能。文章被肢解了來學(xué)習(xí)。，編排體系和結(jié)構(gòu)的改變增加教材使用的靈活性。因此，在教學(xué)過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書的標(biāo)準(zhǔn)。例如：高一教材中大部分的聽力材料生詞量大，語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)目的的準(zhǔn)確把握，對教學(xué)方法的明確優(yōu)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，對教學(xué)程序的清晰實(shí)施，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知水平迅速提高。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學(xué)生。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。演講時提倡脫離講稿。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增st加閱讀量。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語前提。提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。因此除了參加各種形式的有組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)外，教師要主動學(xué)習(xí)各類知識，掌握自學(xué)方法，涉獵各個領(lǐng)域的知識，全面完善自己的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，提高英語的口筆頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教師自身全面、全方位的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略