【正文】 他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質,改進學生的學習,并為教師提供反饋。二．創(chuàng)設情景教學,為學生全面發(fā)展奠定基礎課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。,為學生提供多種學習英語的平臺在教學中根據(jù)課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，,通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播,但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,，面臨的問題還很大。、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。,為學生提供多種學習英語的平臺在教學中根據(jù)課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，,通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播,但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,，面臨的問題還很大。新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，,我會結合這次學習的寶貴經驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以“學”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。2．教學要歸還學生的主動權，拓展學生發(fā)展的空間學生是學習的主人，因此學習的主動權應掌握在學生手中。②把讀的時間還給學生。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會?；顒邮歉陆虒W觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點。向學生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養(yǎng)學生的參與意識和主體參與活動能力。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。學生通過“自主學習”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學段的提高而增加。2．民主性。這就要求教師要因材施教，分層教學，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功?！白灾鲗W習”的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在平時的教學過程中要創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在新《英語課程標準》實施的形勢下，把學生當作平等的人，自由的人，相信每個學生都有潛力把學習搞好，與學生能夠民主平等的進行溝通，善用“表揚”激勵鼓舞學生。良好的課堂氛圍，有利于學生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。3．面向全體不夠。在發(fā)揮學生主體作用的同時，有的教師嚴重忽視了自身的主導作用，使處于重要地位的教師主導作用發(fā)揮不當。5．學法指導不力。學生的學習實際上仍然處于被動狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主體作用的發(fā)揮。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。：07年我從高三下到高一，沒有能夠很快進入高一教師角色的轉變，加上對牛津教材的生疏，因而在教學方法上太多的關注知識的傳授，系統(tǒng)的整理；09年我對牛津教材有了一定的了解，同時結合高一學生特點，在教學方法上做了一些改變：注重基礎知識，簡單知識的傳授，所學內容與初中內容相結合；清楚了解學生所學知識多為 下頁 余下全文篇二：高中英語新課程學習心得體會高中英語新課程學習心得體會摘 要:新課程下教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵。其間每一點,每一滴都值得我認真反思。關注學習有困難或性格內向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。在介紹家庭成員時,讓學生準備全家照。具體到高中英語評價,我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點。這種評價是一個整體的概念,而我們平時非常熟悉的測試只是課堂評估技巧中的一種。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試,長期實踐、探索。事物是不斷前進、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結合的產物。通過學習，我體會到這樣的一套經典教材更需要教師的駕馭能力，尤其是對于一名像我這樣剛剛從事七年教學的青年教師。當然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時進一步加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學生的自信心又會受到打擊。三、突出任務型教學的中心地位，注重語言實踐能力新教材的設計一突出學生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設計出貼近學生實際生活的教學活動，以便學生積極的參與進來發(fā)揮他們的組織能力。作為教師的我們要教會他們如何自學因此我們應做到:積極創(chuàng)造條件