【正文】 起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。學生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個學生，而應盡量使每個學生都“動”起來。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學生的認知規(guī)律，違背了教學要面向全體學生的原則，限制了大多數(shù)學生主體作用的發(fā)揮。這就要求教師在課堂教學中應重視對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。應利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。[高中英語新課程學習心得體會(共2篇)]一、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念我深刻的感受到,新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的,讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。因此,在教學中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結(jié)果都起著積極的作用。所以喚起學生對英語的興趣是這一學科教學的重中之重。同時也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，還可以積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。以下就是我在學習中總結(jié)出的一些心得。這就在要求我們新一代的教師要在不斷地學習新的知識，不斷地充實自己，跟上時代的步伐，做新世紀人才的培養(yǎng)人！其次，課前工作要充分準備。現(xiàn)在真正理解以“學生為中心”是重視學生現(xiàn)有的基礎水平、學生在接受教學過程中可能遺忘的知識點、在一堂課中教學中學生可能遇見的困難。這樣做，一方面是在無形的糾正孩子的錯誤，一方面還保存了孩子的自尊心，讓孩子更有學習的興趣?！队⒄Z課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵學生在以后的生活中做得更好！新課程中的新理念、新思想還需要我們認真的深入學習，在實施新課程的過程中，我們肯定會遇到許多新的問題，我們要盡快的適應角色變化，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。老師應該科學分析合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情景，讓孩子在一個語言環(huán)境中進行語音學習。學習后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點：1，以學生為中心。作為教師，面對這樣的要求，這樣的目標，我們應該靜下心來認真的反思，到底應該怎么做？該教學生什么？首先，加強自身修養(yǎng)，求新求變。第五篇：高中英語新課程學習新得體會（本站推薦）高中英語新課程學習新得體會全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，今年暑假，我有幸參加了普通高中英語新課程實驗遠程培訓和重慶市教科院組織的重大版高中英語新課程培訓，我對高中英語新課程改革有了更加深刻的認識，英語教學，更多的是一門語言的教學，本著它應有的特色，我們也應有相應的教學技能。三、突出任務型教學的中心地位，注重語言實踐能力新教材的設計一突出學生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設計出貼近學生實際生活的教學活動，以便學生積極的參與進來發(fā)揮他們的組織能力。當然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時進一步加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。事物是不斷前進、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物。這種評價是一個整體的概念,而我們平時非常熟悉的測試只是課堂評估技巧中的一種。在介紹家庭成員時,讓學生準備全家照。其間每一點,每一滴都值得我認真反思。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。5．學法指導不力。3．面向全體不夠。良好的課堂氛圍，有利于學生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。在平時的教學過程中要創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。“自主學習”的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。2．民主性。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。活動是更新教學觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點。②把讀的時間還給學生。以“學”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，,我會結(jié)合這次學習的寶貴經(jīng)驗,從語音、