【正文】 全面分析了新課程語文的特性，并對口語實踐、作文教學(xué)等模塊進行了重點指導(dǎo)，對必修和選修的課文內(nèi)容進行了系統(tǒng)介紹；教學(xué)設(shè)計與試教經(jīng)驗部分列舉了許多成功的課例，可以說是教學(xué)設(shè)計的模本；附錄部分是《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》語文部分，我們知道，甘肅省目前還沒有公布適用于新一輪新課程改革的高考大綱，但毫無疑問，新的考試大綱必將很大地影響新課程的推進，甚至決定新一輪新課改的最終執(zhí)行情況和方向，所以，對新的高考大綱，我們的態(tài)度是：拭目以待。二、研究教法，創(chuàng)新教法，用科學(xué)的教法教好古詩詞古詩詞教學(xué)與其他語文教學(xué)在教學(xué)方法上有明顯的不同。第五篇：淺談新課改背景下語文教學(xué)方法的創(chuàng)新淺談新課改背景下語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[摘要] 因為素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新，所以促生了新課程標準。如今應(yīng)該參照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境，從問題的提出到自主設(shè)計方案解決問題，讓學(xué)生全程參與。只有每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到了最好，這樣最終的語文教學(xué)才可以做到最好。傳統(tǒng)教學(xué)認為知識是根本，而智力、能力和情感等其他方式都是附庸，是可有可無的，這種教學(xué)嚴重的忽略了對人的生命存在和其發(fā)展的整體關(guān)懷，課堂教學(xué)完全沒有素質(zhì)教育的功能。并且，也有實踐證明，將情感教育適當?shù)膽?yīng)用到語文教學(xué)中，可以達到更好的教學(xué)效果。參考文獻[1] [M]. [2] [M].黑龍江: [3] [M].北京:。教師要時刻注意讓自己的真誠去感染學(xué)生，讓學(xué)生敞開心扉與教師進行交流，從而達到更好的教學(xué)目的。教學(xué)評價模式的落后在我國教育制度中是最大的短板，因此我們在進行課程評價改革時候，不可以忽略如下問題：牢記對以往工作進行經(jīng)驗總結(jié)，不可以忘記過去的工作帶來的教訓(xùn)；要注意學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗；通過尋找最合適的工作突破口，逐步加快評價改革工作。只有把語文教學(xué)認真的進行下去，而不是僅在乎形式，才能加深語文教學(xué)改革。在傳統(tǒng)模式下，語文教學(xué)所使用的教學(xué)方法一般都是單一的傳遞、講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這種方式所造成的直接影響就是學(xué)生被動的接受、死記硬背，對學(xué)習(xí)越來越厭惡。三、優(yōu)化教學(xué)資源，增強教學(xué)的直觀性、趣味性和有效性由于古詩詞內(nèi)容具有抽象性、思想性和人文性的特點，教學(xué)中往往有一定的難度，為了增強教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，教師要優(yōu)化教學(xué)資源，最大限度地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，利用多媒體播放音頻、視頻文件，通過專業(yè)人士聲情并茂的朗誦、表演，通過直觀形象的圖片、背景的展示，使古詩詞所反映的抽象的意境、思想感情，生動、直觀、形象地表現(xiàn)出來，從而增強學(xué)生對詩詞意境的理解，對作者所要表達的思想感情的體會，對作者獨特的表現(xiàn)手法的感悟。再次，要加強古詩文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)古詩文?！墩Z文教師培訓(xùn)手冊》有人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心聯(lián)合開發(fā)，是教師備課的必備手冊。登建康賞心亭 永遇樂這次新課改教材方面的的重大變化在于：突出教材的靈活性和開放型，教材不是一成不變的“經(jīng)”，而是一個開放的體系，等待教師和學(xué)生共同完成。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，為學(xué)生搭建展翅的舞臺新課程強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。這就要求我們在語文教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課程的獨特功能，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、作文比賽等活動，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學(xué)生的思想情操，也發(fā)展學(xué)生的健康個性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學(xué)語文，使課堂得到有效延伸，提高教學(xué)的有效性。而是要求語文教師在寫作教學(xué)過程中因材施教，充分尊重學(xué)生的個性化特征，關(guān)注和鼓勵學(xué)生找到適合自己的寫作方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點，再由點及面地進行短文閱讀分享，最終生成長篇。綜上所述,在高中階段的語文閱讀教學(xué)中,我們老師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生自主地閱讀優(yōu)秀作品,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,只有這樣,才能提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力,才能在真正意義上落實學(xué)生的自主“閱讀”,體現(xiàn)新課程“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。子曰:“學(xué)而不思則罔”,如果沒有勤于思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。學(xué)生的主體地位逐步凸顯出來,教師也就不用再發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中“講”的功夫,而是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,自己去選擇一些好書去看,他們的閱讀感悟也會越來越多,越來越深刻。我們在指導(dǎo)閱讀時,既要根據(jù)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)階段,選擇易于為學(xué)生接受、使之易受感染的好作品,又配合適合他們的有效形式,指導(dǎo)其作相應(yīng)的閱讀積累,達到學(xué)習(xí)的目的。本課的語法、修辭知識學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中自己就可以體會,教師就可以不在課堂上特別指出甚至是強行灌輸這些文法知識,這就直接減輕了學(xué)生在課堂上的任務(wù)和厭煩感。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚。文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”庖丁釋刀對曰:“臣之所好者,道也。但學(xué)生是不成熟的閱讀者,需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。②可見,閱讀在高中語文教與學(xué)的活動中占據(jù)非常重要的位置。①閱讀所積累的語言材料也為學(xué)生寫作提供了儲備,呂叔湘先生也說過:閱讀的本領(lǐng)學(xué)會了,自己寫作就不難了。具體該如何操作,筆者總結(jié)為以下三點:著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣新課標明確規(guī)定了高中階段學(xué)生的閱讀總量和各學(xué)段的閱讀分量,閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高,應(yīng)以一定的閱讀量為前提。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎?！雹壅n后我進行了總結(jié),統(tǒng)一閱讀的材料雖不算多,但是學(xué)生在讀完之后,會憑借自己的閱讀興趣利用一些課余時間再去尋找、選擇符合自己口味的材料來讀。我想,學(xué)生既對讀感興趣,又能夠在誦讀當中收獲學(xué)習(xí)的碩果, 雙管齊下,何樂而不為呢?補充課外經(jīng)典讀物閱讀是積累和培養(yǎng)學(xué)生文