【正文】 到課外的一些活動；讓音樂智能較高的學生唱歌、演奏樂曲或解釋其中的核心意義；讓肌體一動覺智能較好的學生扮演課文中的人物；讓電腦愛好者搜集與課堂教學緊密聯(lián)系的補充材料，拓展學生思維，等等。此外，教師還要保證為學生搭建展示探究成果平臺，使學生通過展示成果享受成功的喜悅和體會自身成長發(fā)展帶來的轉變，從而培養(yǎng)學生的社會實踐能力和愛國情感。這樣可以拉近學生與物理的距離，使學生對物理產(chǎn)生親切感，以激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。學習的最終目標是學以致用，因此在教學中我們要注重引導學生在生活中體驗物理知識，這樣既可以增強學生的應用意識，讓學生在實際的運用中理解與掌握知識，又能讓學生體會到物理是一門與生活有著密切聯(lián)系 的學科，體會到物理學科的實用性與學習的樂趣，從而形成更強大的學習動力。對于重點，在多媒體課件中我們可以運用不同的色彩與特殊的符號或者用動畫、圖片等來突出，以引起學生的注意。新課程改革標準對實驗教學提出了明確的要求，要讓學生通過實驗來驗證、理解物理知識，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、判斷、總結與概括能力。將學習的主動權還給學生，讓學生真正成為課堂的主體學習的主人，調動學生主動參與探究性學習的積極性，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生動手操作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。當今情況下，高中地理教師必須加深對課程標準以及新課程理念進行理解，提升教師自身專業(yè)水平，適應當今新課程改革的要求。第二，地域性。三、新課程背景下高中地理教學要靈活運用教學方法一節(jié)課程的成功或失敗，主要取決于教育教學的方式方法。塑造知識模塊體系形成小組合作交流——淺談“地理課堂的有效教學”[J].課程教育研究，2012，（04）[3]崔莉?！緟⒖嘉墨I】[1]賈東南。二、新課程背景下高中地理教學要營造學習氛圍在高中地理教育教學過程中，要求高中地理教師必須要將過去傳統(tǒng)的將教師作為中心的教育教學模式進行改變，在教育教學過程中構建一個參與式平等的教師和學生關系，高中地理教師能夠通過一種幽默以及風趣的語言，一種欣賞以及和藹的目光，一種親切以及慈愛的神態(tài)，創(chuàng)設一個自由、寬松、和諧以及民主的教育教學環(huán)境，進而使高中地理課堂能夠成為一個無拘無束的學習空間，使高中學生處于一種愉快以及輕松的心理狀態(tài)之中，進而在高中地理教育教學過程中鼓勵學生積極思考和積極想象。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會，都屬于地理學的研究范疇。高中地理教材自身圖表直觀、生動、有趣，更加貼近高中學生課堂活動，進而創(chuàng)設了一種有時代氣息的地理教育教學情境。第二，重視學生實驗，培養(yǎng)學生動手能力與思維能力。多媒體可以突破時間與空間的限制，增強實驗的可見度，全面清晰而準確地展現(xiàn)物理過程與物理現(xiàn)象，尤其適用于一些現(xiàn)實中不能進行、不易操作或對環(huán)境要求極為嚴格的實驗，如“光的波粒二象性”教材中所給出的實驗，我們在現(xiàn)實中無法完成，如果只讓學生根據(jù)教材的文字描述和圖形來學習，學生很難得到直觀形象的認識，而運用多媒體可以給學生以動態(tài)而形象的展示，讓學生加強理解與記憶。第一，運用多媒體突出重點、突破難點。此時我告訴學生我們能提起東西是因為靜摩擦力無處不在，但是有時卻無法提起，這是怎么回事呢？這兩種情況學生在現(xiàn)實生活中都曾遇到過，但卻知其然而不知其所以然，自然會產(chǎn)生求知的欲望。物理知識來源于生活，尤其是高中生具有相當?shù)纳铋啔v，其認知水平已發(fā)展到了一定的階段，具有一定的抽象思維能力。如在達成某一教學目標時，教師可圍繞教材的核心內(nèi)容引導學生閱讀課本，思考、討論相關問題，弄清“問題”產(chǎn)生的原因及其影響，構建知識網(wǎng)絡等。通過這兩句詩讓同學們深刻理解海拔每升高100m蘊涵地理知識的詩詞比比皆是，如果在地理課堂上恰當?shù)丶右詰?，可以起到畫龍點睛的作用，收到意想不到的效果。三．妙用文學名句提高學生興趣文學名句不僅膾炙人口，而且還蘊信著豐富的地理信息，在課堂上巧妙地加以利用，能夠提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，使學生在樂趣橫生中學習，以達到滿意的課堂教學效果。因此，教學活動中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關系，創(chuàng)設一個有助于充分發(fā)揮學生潛能的氛圍，使學習過程真正成為學生自我完善自我發(fā)展的歷程。三、反思實踐，課改任重道遠三年的實踐證明：“分組合作自主學習”這一模式對學生素質的全面提升具有積極的意義，改變了傳統(tǒng)學習方式中學生的依賴心理；學生的個性得到張揚，心理和人格得到健全；學生獲得了人生體驗，激發(fā)了活力；培養(yǎng)了學生勇于探索的精神。盡量給學生創(chuàng)造說話的機會，鼓勵質疑，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，讓學生“自讀”。創(chuàng)設動態(tài)圖像不僅能使學生的注意力集中，而且加深了他們對所學知識的理解。18世紀初，意大利農(nóng)民從地下挖出古羅馬錢幣及大理石碎塊，揭開了龐貝古城之謎?？傊?，新課改背景下的高中地理教學是一個全新的東西，還只是探索階段，它要求我們這些新課改的操刀者必須努力學習，正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的教學觀、人才觀、學習觀等素質教育新觀念，力爭通過自己的教學活動，為學生學會做人，學會求知打下堅實的基礎，使學生在德、智、體、美、勞等方面得以全面協(xié)調的發(fā)展。我們都知道“興趣是最好的老師”，而科學、有效的評價機制是提高學生學習興趣的有效途徑之一。在我所教實驗班的學生里面就有不少的學生連經(jīng)線、緯線都不知道（后面的學習過程中逐步發(fā)現(xiàn)的），這在后面地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解上明顯凸現(xiàn)出來。針對這一問題，高一下學期伊始，我們調整了教學思路，采用新的教學模式。一個半學期的新課改教學，新教材給了我們很多，有收獲，也有困惑。例如，新教材必修（Ⅱ）在講到城市土地利用時，僅僅給學生呈現(xiàn)一幅“大、中、小三類城市的土地利用” 圖，讓學生通過合作探究的方式得出商業(yè)用地、居住用地、工業(yè)用地、市政用地的分布特點，而不是像舊教材那樣以文字敘述的形式把這一知識直接呈現(xiàn)給學生。08年下學期開始河南省普通高中全面推行了新課程標準，一場轟轟烈烈的課改之風就此拉開了帷幕，到如今，一個半學期已經(jīng)過去了。新一輪課程改革，河南省執(zhí)行的是一標多本制，我們學校采用的是湘教版的高中地理教材。而新教材的活動就大為不同了，首先是數(shù)量上的明顯增多，再者就是貫穿在每節(jié)課當中，最重要的是，不少的活動是要求學生自己合作探究出某一知識點，而這一知 1識點是文字敘述