【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)，這些會(huì)給廣大教育者帶來(lái)更高水準(zhǔn)的技術(shù)要求。因此，小學(xué)教師要及時(shí)更新體育課程觀念，迅速融入到新課改體育課程教學(xué)中。新課改有效實(shí)施的過(guò)程中，小學(xué)體育教師要發(fā)揮其自身體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力搞好教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)新課改環(huán)境下的課程改革需求?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)改革；體育教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)是國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)有效進(jìn)行的夯實(shí)基礎(chǔ)，它十分有利于我國(guó)全民健身活動(dòng)的健康發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)改革志在必行。小學(xué)體育教學(xué)要本著健康第一的思想指導(dǎo)理念，全面地改革體育教學(xué)的模式內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法，與此同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)改革中還要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的更有效地開發(fā)以及學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)改革的有效進(jìn)行能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使其養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，小學(xué)宜乎提體育。由此可見，在新課改環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)改革中的有關(guān)教學(xué)方法模式的深刻變革應(yīng)該從體育思想目標(biāo)的確立基礎(chǔ)下開始有效進(jìn)行實(shí)施，將素質(zhì)教育的理念貫穿在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中，從而最終達(dá)到小學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)。在六年的小學(xué)素質(zhì)教育中，學(xué)生對(duì)待客觀事物的所表現(xiàn)出一般特性是不能夠自覺服從教師安排、主次不大分的清、空間感掌握不準(zhǔn)確、喜好群體活動(dòng)等等，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的采納一般是以視覺、聽覺為主的，當(dāng)小學(xué)生升到較高年級(jí)時(shí)，心理狀態(tài)已經(jīng)逐步發(fā)展到半幼稚、半成熟以及半獨(dú)立、半依存的發(fā)展時(shí)期。小學(xué)生大都是活潑好動(dòng)的，其在課堂學(xué)習(xí)中容易使得注意力不集中，其目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)烈，優(yōu)勢(shì)概念不明確。所以，由此可見，在小學(xué)階段，學(xué)生大腦皮層的相關(guān)機(jī)能活動(dòng)特征就是小學(xué)生的事物模仿力強(qiáng)、可塑性高，這就使得小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)鞏固的相應(yīng)的動(dòng)力定型。，小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 小學(xué)開始開展體育教學(xué)課程以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)就是深深受到了素質(zhì)教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀的思想滲入，使得小學(xué)體育教學(xué)總是強(qiáng)調(diào)進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授以及刻板技能的培養(yǎng)，這些教學(xué)活動(dòng)額開展都是以教師為中心的，這就使得小學(xué)體育教學(xué)開展地十分片面，從而，使得整個(gè)教學(xué)中忽略了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展，而且還約束了學(xué)生的活動(dòng)獨(dú)立性，傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的模式應(yīng)用雖然短期內(nèi)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，其會(huì)對(duì)我過(guò)可用之才培養(yǎng)鋪設(shè)重重障礙。在新課改環(huán)境下，有些小學(xué)課程的開展已經(jīng)開始普及使用多媒體、電化等先進(jìn)教學(xué)手段，但是，小學(xué)體育教學(xué)的開展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學(xué)方法模式上，同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學(xué)體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學(xué)方法，比如說(shuō)，情境教學(xué)法，程序教學(xué)法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學(xué)方法了。目前，許多小學(xué)采用的體育課程評(píng)價(jià)考核的基本方法是與競(jìng)技方式相類似的，其體育教學(xué)中中具體的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也僅僅是局限在學(xué)生跑步快慢、投擲遠(yuǎn)近以及跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近這幾個(gè)限的方面，通俗來(lái)說(shuō)就是只要學(xué)生跑的快、挑的遠(yuǎn)、投得使勁，其體育成績(jī)就會(huì)很高，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)也就更標(biāo)準(zhǔn)，教師都是學(xué)生大達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展的優(yōu)劣，因此，我們可以看出這樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估準(zhǔn)則已經(jīng)脫離了新課改環(huán)境下所要求的小學(xué)體育教學(xué)開展的目的，過(guò)于競(jìng)技化的體育考核方法使得學(xué)校不能夠客觀的反映出小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況。，小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施的有效手段 在新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)的改革方向應(yīng)該朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。素質(zhì)教育是以提高全民的素質(zhì)教育為宗旨的。在培養(yǎng)目標(biāo)上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，注重學(xué)生自身能力的發(fā)展。所以，小學(xué)體育教育應(yīng)以素質(zhì)教育的要求作為改革的思想指導(dǎo)。1997年在湘潭舉行的全國(guó)中小學(xué)體育教研會(huì)。當(dāng)時(shí)就國(guó)內(nèi)中小學(xué)體育課教案，專家做了專題講座，特別強(qiáng)調(diào)要求寫簡(jiǎn)案，結(jié)合實(shí)際。小學(xué)體育課教案要求寫得多、寫得詳細(xì)，重復(fù)寫，反復(fù)畫，耗費(fèi)了體育教師大量的時(shí)間和精力都沒關(guān)系，關(guān)鍵是形同虛設(shè)了，寫的和教的不一樣。所以，小學(xué)教師要合理書寫教案輔助體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向是“和樂(lè)體育”。這是安徽大學(xué)的吳旭老師在挖掘借鑒孔夫子教育思想的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)行體育教育思想和現(xiàn)代教學(xué)論及“終身體育論”而提出的一種新的體育教學(xué)思想。該學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)創(chuàng)造出一個(gè)和諧寬松的育人環(huán)境，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入到熱衷的體育活動(dòng)中去，通過(guò)滿足學(xué)生的欲求功能來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，和諧課堂上下，使課堂內(nèi)外達(dá)到和諧統(tǒng)一?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].科海故事博覽科教創(chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無(wú)從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來(lái)吧，望各位專家批評(píng)指正。我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：一、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。比如其中一個(gè)重要因素就是本校校長(zhǎng)的背景。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來(lái)投資、貸款，請(qǐng)來(lái)專家，這樣一來(lái)，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來(lái)社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過(guò)來(lái)了，清華北大有材料了，只需過(guò)36年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長(zhǎng)、社會(huì)更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績(jī)效和福利越來(lái)越豐厚，機(jī)制也越來(lái)越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)?？偠灾?，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。二、簡(jiǎn)述“教學(xué)理念”——作為一個(gè)教師必須要遵從的作為一個(gè)教師，必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與