【文章內(nèi)容簡介】 致大部分學生的個體發(fā)展被忽視了。在這樣的課堂上，參與合作學習的只是少數(shù)幾名學生，大多數(shù)學生游離于學習過程之外，達不到共同發(fā)展的要求，因此這是失敗的小組合作學習?！缎抡n標》指出，自主性學習是科學探究的重要特征，因此教師在重視小組合作學習的時候不能忽視學生的個體發(fā)展。教師要幫助大多數(shù)學生盡快步入自主性學習的軌道，可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理，獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務，獨立處理實驗數(shù)據(jù)，獨立分析推證實驗結(jié)果，獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力，以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長，促進他們的個體發(fā)展。三、重視電化教學手段，不能忽視傳統(tǒng)教法現(xiàn)代化教學手段普及了，很多教師在上課時都使用多媒體，我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為課件，課件不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫和錄像。這對調(diào)動學生的學習情緒、提高學生的學習興趣確實大有好處，但是不考慮教學實際、不管什么內(nèi)容都一味地追求現(xiàn)代化教學手段這種形式，教學效果并不一定好。在平時的教學中化學教師要花大量的時間在準備實驗上，因此很多教師就放棄了實驗教學，以課件取而代之。殊不知每周有十幾節(jié)課的化學教師，既要備課、又要批改作業(yè)，根本沒有過多的時間做出高質(zhì)量的教學課件，只能做出質(zhì)量不過關的或從網(wǎng)上下載的與課堂內(nèi)容不是很相符的課 2 件。對于實驗教學，絕不能盲目地使用課件，我們要根據(jù)實際的教學需要與學科的特點，適當?shù)剡x用多媒體教學，但絕不能忽視傳統(tǒng)的教學方法。比如在學習“空氣是一種寶貴的資源”這部分內(nèi)容時，利用傳統(tǒng)的教學方法很難達到很好的教學效果，因此把本部分內(nèi)容做成課件，插入稀有氣體的用途等視頻，把學生的各種感官都調(diào)動起來了，會收到非常好的教學效果。但是在教學“氧氣的化學性質(zhì)”時，有的老師怕麻煩不做實驗，而用課件代替，這樣做只滿足了學生的視覺感受，很快就會忘記物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。但如果我們采用傳統(tǒng)的教學方法，把鐵絲、木炭、硫、蠟燭等在氧氣中燃燒的實驗演示一遍，燃燒的現(xiàn)象同時刺激了學生的眼、耳、鼻等多種感官，他們的記憶將非常深刻，甚至是一輩子都忘不了。因此我們一線的化學教師在采用現(xiàn)代化的教學手段時絕不能忽視傳統(tǒng)教法所發(fā)揮的不可替代的作用。四、重視演示實驗教學，不能忽視分組實驗化學世界豐富多彩，而化學實驗則是展示化學世界的有效途徑之一。對學生來說，化學演示實驗是最具魅力、最有活力的學習對象。根據(jù)初中學生特點，課堂教學中的化學演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲，引起學生濃厚的學習興趣?；瘜W演示實驗還能使學生更好地理解、掌握化學概念和規(guī)律，教師掌握好使用演示實驗的技巧，可以起到很好的輔助教學的作用。例如：剛上化學緒言課時，由于教材信息量較大，對于本節(jié)課，教師如按教材教學，可能會給初學化學的學生帶來一定的難度。對此，教師不妨做一些有趣的演示實驗，如“燒不壞的手帕”、“白紙開紅花”、“清水變牛奶”等實驗，這些演示實驗中，色態(tài)萬千、變化無窮的實驗現(xiàn)象，以及蘊含于其中深邃而簡明的規(guī)律，很容易激起學生的興趣，提高教學效果。許多學生對化學的濃厚興趣，就是“在觀察了許多演示實驗后形成的。許多人多年之后，還會清晰地記起自己第一次上化學課時教師所做的每一個演示實驗，這就足以說明演示實驗的重要作用。演示實驗固然有重要的作用，但也絕不能忽視分組實驗的價值。演示實驗畢竟是教師演、學生看，滿足不了學生想親自動手的欲望。因此，化學教師在做好演示實驗的同時不要因為怕麻煩而忽視了分組實驗。我們不但要做好教科書中安排的分組實驗，還可以把一些演示實驗改為分組實驗，這樣能更好地激發(fā)學生 3 的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生的實驗技能，更能體現(xiàn)新課改精神。分組實驗是實驗教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，有些教師和學生對其認識不足，往往輕視分組實驗，甚至于有些教師直接取消分組實驗，把分組實驗改成講實驗、背實驗，這樣會使我們的課堂教學效率大打折扣。實驗是一種探究性的活動，分組實驗是以學生為主體的探究活動，在學生實驗時，可以充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生主觀能動性，通過學生的動手、動腦、觀察、思考進行實驗的全程性探究，可以達到實驗的目的?？傊?，學生的分組實驗能以其生動的直觀性來激起學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)學生對化學的特殊愛好。五、重視課堂實驗教學，不能忽視課外實驗《新課標》要求重視對學生創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)，這一點應反映在化學教學的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，課堂實驗教學包括教師的演示實驗和學生的分組實驗，但是有些同學不能滿足在課堂上觀察到的演示實驗現(xiàn)象及親自動手操作的為數(shù)不多的分組實驗。所以化學教師在搞好課堂實驗教學的同時絕不能忽視課外實驗活動。教學實踐表明，課外實驗的引入是化學課堂實驗教學的延伸和補充，是培養(yǎng)學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用，因此積極開展形式多樣的課外實驗活動勢在必行。組織化學興趣小組是開展課外實驗活動的很好方式，興趣小組活動主要以做趣味化學實驗、化學小魔術、小游戲、制作實驗教具、組織參觀、進行社開展會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中盡量發(fā)揮學生的特長，特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們多動手、多動腦、多實驗，鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計實驗方案。比如：讓學生在家中自制無殼雞蛋、自制汽水、制作葉脈書簽、肥皂的乳化功能實驗、用植物的花瓣自制酸堿指示劑等活動，所有這些活動內(nèi)容都貼近社會和學生的生活實際，使學生感到親切，這既培養(yǎng)了學生的興趣，又能讓學生體驗到化學與生活的內(nèi)在聯(lián)系。而且在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，也豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力、觀察分析能力和探究能力。綜上所述，新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的。以上這些容易被忽視的問題，主要是某些教師片面地理解了新課改的要求，過分注重形式的新穎和豐富，而忽視了教學的實際盲目地進行教學改革。因此，我們在新課改中一定要找到新課改的根本主旨，領會它的真正內(nèi)涵，結(jié)合學生與教學內(nèi)容的實際規(guī)律，探索在教學中具有真正可操作性和高效性的教學方法和教學形式，靈活而創(chuàng)造性地實施化學實驗教學活動。第三篇：新課改背景下（范文）新課改背景下摘要：本文從教學資源、師資水平、教學觀念和方式等幾個方面對農(nóng)村小學語文教學作了再次思考，并提出了初步的建議。關鍵詞：小學語文；語文教學；農(nóng)村教育《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》明確強調(diào)：要進一步強化教育改革發(fā)展的保障措施。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，到2012年達到4%。要完善體制和政策，不斷擴大社會資源對教育的投入。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導教育家辦學，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學語文教學，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。一、教學資源不足問題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學的語文教師采用的教學方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學設備。學生除了課本就是幾張簡陋的課桌，有些學