【文章內容簡介】 文的根本就在一個文上，如何作出一篇好文，需要從平時抓起，多讀書的同時，多練筆。養(yǎng)成寫日記、做摘錄、寫隨筆、心得的習慣，這樣才可以提高寫作水平。小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，是實施素質教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)、科學精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學習的基礎知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質的有效途徑，也是實現語文現代性教育的行之有效的教學方法。在課堂教學中讓學生成為學習活動的主人，老師可以根據學生在學習中提出的問題或學習中出現的某種情況，給予示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學生感悟語文內容，突破學習上的難點。由教師講懂，還是在教師的指導下學生自己去讀懂，雖然都是“懂”，但這二者的價值取向卻大不相同。前者著重的是為教書而教，注重的是結論，而后者關注的是學生如何在讀書的過程中的成長，注重的是體驗和過程。語文教學就是要讓學生讀，再讀，反復讀，在讀中感悟、理解，在這樣的基礎上積累才是有效的，運用才會是自如的。教師在課堂教學過程中還要尊重學生的獨特體驗、感受。因為語文學習是一種個體化行為，由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是閱讀同一個文本，也會有不同的看法。正如諺語所說：“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。學生思考的成果都體現了學生在學習活動中的自主意識，應該給予鼓勵、提倡和培養(yǎng)。開展好語文綜合實踐活動。語文綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在語文綜合性學習中，更能發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，整合語文知識和能力。開展有效地語文綜合實踐活動應先根據各階段學生的身心發(fā)展、智能結構等方面特點，從學生的生活實際和興趣出發(fā)，實現語文與生活的溝通；注重跨學科領域的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；給每一個學生提供展示的機會確保語文綜合實踐活動的行之有效，確保所有學生在原有的基礎上獲得實實在在的發(fā)展。如在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，為了讓學生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學難點，教師設計如下活動：首先讓學生用自己帶來的瓶子、石子，做實驗，觀察水上升的過程。然后再用自己的話說一說烏鴉是怎樣喝到水的。這項實踐活動重在讓學生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產生快樂情趣，于無形中解決教學的難點，并發(fā)展了學生的思維能力。教育家陶行知先生曾經說：“教的方法須根據學的方法”。經實踐檢驗，新的教學方式附和語文新課標要求，減輕學生負擔同時，提高學生學習興趣以及課堂教學質量。第三篇：新課改背景下小學數學教學感悟新課改背景下小學數學教學感悟摘要：本文對基于數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學數學教學，談了幾點自己的教學感悟，主要從注重培養(yǎng)學生的數學學習興趣、培養(yǎng)多種計算能力、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)良好學習習慣四個方面進行論述。關鍵詞：新課改；小學數學；教學感悟隨著新課改的深入實施，需要教師在小學數學教學中，注重對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于數學學習具有一定的抽象性，要提高小學數學教學的有效性，需要教師從課標要求出發(fā)，結合學生實際來開展教學活動。筆者結合小學低年級數學教學實踐，對培養(yǎng)小學生的數學素養(yǎng)談幾點感悟。一、注重培養(yǎng)學生學習興趣要讓低年級小學生學好數學，需要教師運用多種方法來培養(yǎng)小學生的數學學習興趣，因為小學生的學習動力主要來自于興趣，有了濃厚興趣才能產生學習的動力。一是通過關心愛護學生來培養(yǎng)學習興趣。古人說：“親其師，信其道”，說明要讓學生愿意學習數學課程，教師就必須親近學生，與學生建立良好、融洽的師生關系。這就需要數學教師與學生建立良好的感情，要從生活上關心學生，幫助學生解決生活上的困難，從學習上鼓勵學生幫助學生取得學習上的成功，讓學生感受數學學習的樂趣，就能培養(yǎng)學生對數學學習的興趣；二是運用多媒體手段教學激發(fā)興趣。隨著多媒體教學設備在教學中的廣泛應用，對激發(fā)小學生的學習興趣，提高教學有效性起到了重要作用。在教學中通過運用多媒體進行教學，能為學生提供圖像、文字、聲音等多種信息，來刺激學生的多個感官，來增強學生學習的興趣，也能使學生形象直觀地理解數學知識；三是創(chuàng)設多種教學情境培養(yǎng)學習興趣。運用多種情境進行教學，能有效激發(fā)學生的數學學習興趣。如，在課堂教學中，通過創(chuàng)設故事情境，把數學知識有機地融入到故事情節(jié)中，就能使學生感受到數學學習的樂趣，有效激發(fā)其學習欲望。二、注重培?B多種計算能力計算教學是整個小學階段數學教學的重要內容，提高學生的計算能力對學生的數學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，因此要注重培養(yǎng)學生口算、估算、簡算能力，以此來奠定數學計算的基礎。一是注重口算能力培養(yǎng)。由于口算是不借助任何工具進行計算，它完全靠學生的記憶和思維進行計算，培養(yǎng)口算能力對筆算有重要提升作用，不但能提高學生的數學計算效率，而且對學生數學思維能力的培養(yǎng)具有重要幫助。為此教師可運用比賽方式、游戲方式、搶答方式等多種方式，這樣能激發(fā)小學生的口算興趣。口算能力的訓練，需要做到堅持經常，才能取得較好效果；二是注重估算能力培養(yǎng)。注重估算能力的培養(yǎng)，對提高學生計算正確性的判斷有重要作用，學生通過估算，就能判斷計算結果的大致范圍，可用來檢查計算的準確性；三是注重簡算能力培養(yǎng)。培養(yǎng)簡算能力，既能提高計算速度，又能培養(yǎng)思維靈活性，提高學生靈活運用數學知識的能力；四是注重算理教學。算理作為計算的基礎，要培養(yǎng)學生多種計算能力，必須加強算理教學。只有讓學生了解算理，才能避免機械式的計算，才能做到靈活計算和奠定計算能力的基礎，從而提高數學計算能力。三、注重培養(yǎng)數學思維能力低年級小學生主要以形象思維為主，培養(yǎng)良好的形象思維能力能提高學習效果，促進學生思維能力盡快向抽象思維能力過渡。一是運用多種教學方式培養(yǎng)思維能力。要培養(yǎng)學生的形象思維能力，需要有效運用多種方式和手段。如，運用多媒體手段教學，能為學生提供形象直觀的教學內容，使學生對數學難點更容易理解，還能豐富學生的感性認識；創(chuàng)設豐富有趣的教學情境，能使學生對學習內容感興趣，促進思維活躍，這樣就可以把原來大腦中不存在的知識描繪出來，把比較抽象的數學知識能夠在大腦中形象地描繪出來，有利于理解比較抽象的數學知識，有利于擴大學生的想象能力。二是滲透數學思想來培養(yǎng)思維能力。教師在教學中要注重滲透數學思想方法，掌握一定的數學思想方法，有助于培養(yǎng)學生的思維能力。如，掌握數形結合的思想方法，能把抽象的代數知識轉化成形象直觀的圖形知識，有利于學生對數