【正文】 意識(shí)和能力，使學(xué)生獲得會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力、參與社會(huì)生活的積極態(tài)度和與人合作的能力，以及通過(guò)英語(yǔ)獲取世界各方面信息進(jìn)行交際的能力。為此應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教育觀念放在教學(xué)的首位。營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。 構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性在教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實(shí)現(xiàn)。這種環(huán)境與其說(shuō)是物質(zhì)的，不如說(shuō)是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系?！闭n堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和動(dòng)力有著巨大的影響。民主、寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的環(huán)境利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。新課程理念下的英語(yǔ)課堂已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，還應(yīng)是師生感情交流、思想碰撞、產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中教師要設(shè)法建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬容健康有活力生機(jī)勃勃主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，給學(xué)生心理上精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、教學(xué)更加有效。 運(yùn)用多種教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)視不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等，靈活運(yùn)用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法等教法。老師可就學(xué)習(xí)中的話題或問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，補(bǔ)充更新，整理匯總，互相考問(wèn)，這種討論法有其較大的操作性，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同看法，相互爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)。如在Book 2A Unit 6Life in the future中的“熱身”時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞新舊生活對(duì)比的話題暢所欲言，教師在播放一曲“未來(lái)生活多甜蜜的樣子”的音樂(lè)后，圍繞未來(lái)生活的樣子等問(wèn)題激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又拓展了他們思維的空間。老師要有新理念和施行新理念的操作能力。課堂創(chuàng)設(shè)多種情景，充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)的情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，在情景中將知識(shí)點(diǎn)化難為易，在情景中操練學(xué)生，提高語(yǔ)言實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)思想教育等要點(diǎn)到妙處，水到渠成。教學(xué)過(guò)程要不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)用情景→精點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)→全面訓(xùn)練技能→互動(dòng)交際→養(yǎng)成思維能力→開(kāi)始新的有效交際，努力在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)上做文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)的收獲最大化、最優(yōu)化。老師要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。這不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿意義，如果學(xué)習(xí)有用處并提供了獲得目標(biāo)的方法，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材，努力營(yíng)造相互合作，共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此凡是學(xué)生能通過(guò)上下文理解的就無(wú)須“掃清障礙”；凡是能通過(guò)活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握；凡是學(xué)生通過(guò)努力可以表達(dá)的，教師就不要急于提供幫助。也不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在教師設(shè)計(jì)好的模式中。在一定的自主的時(shí)間和空間的保障下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生才有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)有余力的學(xué)生才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難，教師在教學(xué)過(guò)程要適時(shí)滲透自主學(xué)習(xí)策略。如學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法枯燥乏味，遺忘率高。教師就不僅要結(jié)合心理學(xué)的遺忘規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生利用早晚自修和生活中的瑣碎時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)、間時(shí)復(fù)習(xí)，還要具體地指導(dǎo)學(xué)生利用上下文、工具書(shū)、詞根、詞綴、類(lèi)比、歸納、聯(lián)想等科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯，利用情景、演繹、歸納、練習(xí)等有意義地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。 建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。首先，要積極采用精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以口頭表?yè)P(yáng)為主的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。我曾碰到過(guò)這樣一位學(xué)生，他英語(yǔ)課從來(lái)不發(fā)言也不參與討論，原因是怕被其他同學(xué)嘲笑，別人認(rèn)為他說(shuō)的英語(yǔ)連老師都聽(tīng)不懂。對(duì)這樣的學(xué)生一定要及時(shí)對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其重建信心。其次，要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。課堂上小組活動(dòng)真正參與的人多了，怕答錯(cuò)、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。結(jié)語(yǔ)總之，教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也為教學(xué)控制帶來(lái)了極大的不確定性。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是多環(huán)節(jié)、多變化和開(kāi)放的，英語(yǔ)教師往往會(huì)面對(duì)素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)難以結(jié)合的問(wèn)題，感到無(wú)所適從。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須切合實(shí)際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。參考文獻(xiàn)：[1] 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