【正文】 時，便組織學(xué)生學(xué)寫說明文并展示自己的作品。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、作文比賽等活動，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學(xué)生的思想情操，也發(fā)展學(xué)生的健康個性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學(xué)語文，使課堂得到有效延伸，提高教學(xué)的有效性。六、教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生課堂上盡可能給學(xué)生多一點思考的時間多一點余地，多一點機會去表達自己，多一些愉快的經(jīng)歷成功。為了促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變生活習(xí)慣，固定的課堂模式，上課專注于教學(xué)，小組和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)合作與交流相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)掌握從逐漸學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”，最后以“學(xué)習(xí)”的境界?？梢宰寣W(xué)生自己先進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和參與課堂教學(xué)活動的能力。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學(xué)相符的民主氛圍。七、結(jié)語總之，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生很好的參與課堂教學(xué)，從而很好的保證語文課堂效率的提高和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增強語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)成績。第五篇：新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革初探新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革初探 甕安縣龍?zhí)列W(xué)教師：何松碧【摘 要】在新課改背景下，小學(xué)教育中新課程的實施是我國教育領(lǐng)域中一場巨大的變革，新課程所提出的新理念，所采用的新教材，所進行的新評價，這些會給廣大教育者帶來更高水準的技術(shù)要求。因此，小學(xué)教師要及時更新體育課程觀念，迅速融入到新課改體育課程教學(xué)中。新課改有效實施的過程中，小學(xué)體育教師要發(fā)揮其自身體育教學(xué)的優(yōu)勢，努力搞好教學(xué)活動，適應(yīng)新課改環(huán)境下的課程改革需求?！娟P(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)改革；體育教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)是國家體育運動有效進行的夯實基礎(chǔ)，它十分有利于我國全民健身活動的健康發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)改革志在必行。小學(xué)體育教學(xué)要本著健康第一的思想指導(dǎo)理念，全面地改革體育教學(xué)的模式內(nèi)容以及評價方法，與此同時，小學(xué)體育教學(xué)改革中還要注重學(xué)生運動興趣的更有效地開發(fā)以及學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)改革的有效進行能夠促進學(xué)生身心發(fā)展，使其養(yǎng)成頑強的意志品質(zhì)，從而能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說過這樣一句話，小學(xué)宜乎提體育。由此可見，在新課改環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)改革中的有關(guān)教學(xué)方法模式的深刻變革應(yīng)該從體育思想目標的確立基礎(chǔ)下開始有效進行實施，將素質(zhì)教育的理念貫穿在整個小學(xué)體育教學(xué)中，從而最終達到小學(xué)生的健康茁壯成長。在六年的小學(xué)素質(zhì)教育中，學(xué)生對待客觀事物的所表現(xiàn)出一般特性是不能夠自覺服從教師安排、主次不大分的清、空間感掌握不準確、喜好群體活動等等，小學(xué)生對知識的采納一般是以視覺、聽覺為主的，當小學(xué)生升到較高年級時，心理狀態(tài)已經(jīng)逐步發(fā)展到半幼稚、半成熟以及半獨立、半依存的發(fā)展時期。小學(xué)生大都是活潑好動的，其在課堂學(xué)習(xí)中容易使得注意力不集中，其目標意識不強烈，優(yōu)勢概念不明確。所以，由此可見，在小學(xué)階段，學(xué)生大腦皮層的相關(guān)機能活動特征就是小學(xué)生的事物模仿力強、可塑性高，這就使得小學(xué)生可以實現(xiàn)鞏固的相應(yīng)的動力定型。，小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題 小學(xué)開始開展體育教學(xué)課程以來，我國小學(xué)體育教學(xué)就是深深受到了素質(zhì)教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀的思想滲入，使得小學(xué)體育教學(xué)總是強調(diào)進行體育理論知識的傳授以及刻板技能的培養(yǎng)，這些教學(xué)活動額開展都是以教師為中心的，這就使得小學(xué)體育教學(xué)開展地十分片面，從而，使得整個教學(xué)中忽略了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展，而且還約束了學(xué)生的活動獨立性，傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的模式應(yīng)用雖然短期內(nèi)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，但是從長遠的角度來看，其會對我過可用之才培養(yǎng)鋪設(shè)重重障礙。在新課改環(huán)境下，有些小學(xué)課程的開展已經(jīng)開始普及使用多媒體、電化等先進教學(xué)手段，但是，小學(xué)體育教學(xué)的開展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學(xué)方法模式上，同時，小學(xué)體育教學(xué)中的實踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學(xué)體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學(xué)方法，比如說，情境教學(xué)法，程序教學(xué)法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學(xué)方法了。目前，許多小學(xué)采用的體育課程評價考核的基本方法是與競技方式相類似的，其體育教學(xué)中中具體的體育成績評價標準也僅僅是局限在學(xué)生跑步快慢、投擲遠近以及跳遠的遠近這幾個限的方面，通俗來說就是只要學(xué)生跑的快、挑的遠、投得使勁，其體育成績就會很高，相應(yīng)的標準達標也就更標準，教師都是學(xué)生大達標為標準來評定學(xué)校體育教學(xué)活動開展的優(yōu)劣，因此，我們可以看出這樣的標準評估準則已經(jīng)脫離了新課改環(huán)境下所要求的小學(xué)體育教學(xué)開展的目的，過于競技化的體育考核方法使得學(xué)校不能夠客觀的反映出小學(xué)體育教學(xué)的實際情況。，小學(xué)體育教學(xué)改革實施的有效手段 在新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)的改革方向應(yīng)該朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。素質(zhì)教育是以提高全民的素質(zhì)教育為宗旨的。在培養(yǎng)目標上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，注重學(xué)生自身能力的發(fā)展。所以，小學(xué)體育教育應(yīng)以素質(zhì)教育的要求作為改革的思想指導(dǎo)。1997年在湘潭舉行的全國中小學(xué)體育教研會。當時就國內(nèi)中小學(xué)體育課教案，專家做了專題講座，特別強調(diào)要求寫簡案，結(jié)合實際。小學(xué)體育課教案要求寫得多、寫得詳細，重復(fù)寫，反復(fù)畫，耗費了體育教師大量的時間和精力都沒關(guān)系，關(guān)鍵是形同虛設(shè)了，寫的和教的不一樣。所以，小學(xué)教師要合理書寫教案輔助體育教學(xué)實踐活動的開展。新課改環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向是“和樂體育”。這是安徽大學(xué)的吳旭老師在挖掘借鑒孔夫子教育思想的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)行體育教育思想和現(xiàn)代教學(xué)論及“終身體育論”而提出的一種新的體育教學(xué)思想。該學(xué)說倡導(dǎo)創(chuàng)造出一個和諧寬松的育人環(huán)境，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入到熱衷的體育活動中去，通過滿足學(xué)生的欲求功能來實現(xiàn)體育教育的目的，和諧課堂上下，使課堂內(nèi)外達到和諧統(tǒng)一?！緟⒖嘉墨I】[1][J].科海故事博覽科教創(chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)