【正文】 時，便組織學生學寫說明文并展示自己的作品。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、作文比賽等活動，這就充分調動了學生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學生的思想情操，也發(fā)展學生的健康個性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學語文，使課堂得到有效延伸，提高教學的有效性。六、教師要把學習的主動權交給學生課堂上盡可能給學生多一點思考的時間多一點余地，多一點機會去表達自己，多一些愉快的經歷成功。為了促進學生主動學習，可以改變生活習慣，固定的課堂模式，上課專注于教學，小組和個別輔導學習合作與交流相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于主動學習，鼓勵學生繼續(xù)掌握從逐漸學習的“學習”到“學習”，最后以“學習”的境界。可以讓學生自己先進行預習，讓學生進行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學時間，提高了教學效率，還培養(yǎng)了學生獨立思考和參與課堂教學活動的能力。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學相符的民主氛圍。七、結語總之，在小學語文的教學實踐中，教師要讓學生很好的參與課堂教學，從而很好的保證語文課堂效率的提高和提高學生的語文學習能力，增強語文素養(yǎng)，提高語文學習成績。第五篇：新課改背景下的小學體育教學改革初探新課改背景下的小學體育教學改革初探 甕安縣龍?zhí)列W教師：何松碧【摘 要】在新課改背景下，小學教育中新課程的實施是我國教育領域中一場巨大的變革，新課程所提出的新理念，所采用的新教材，所進行的新評價，這些會給廣大教育者帶來更高水準的技術要求。因此，小學教師要及時更新體育課程觀念，迅速融入到新課改體育課程教學中。新課改有效實施的過程中，小學體育教師要發(fā)揮其自身體育教學的優(yōu)勢，努力搞好教學活動，適應新課改環(huán)境下的課程改革需求?！娟P鍵詞】新課改；教學改革；體育教學小學體育教學是國家體育運動有效進行的夯實基礎，它十分有利于我國全民健身活動的健康發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，小學體育教學改革志在必行。小學體育教學要本著健康第一的思想指導理念，全面地改革體育教學的模式內容以及評價方法，與此同時，小學體育教學改革中還要注重學生運動興趣的更有效地開發(fā)以及學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。在新課改背景下，小學體育教學改革的有效進行能夠促進學生身心發(fā)展，使其養(yǎng)成頑強的意志品質，從而能夠更好地適應社會的發(fā)展。偉大領袖毛主席曾經說過這樣一句話，小學宜乎提體育。由此可見，在新課改環(huán)境下的小學體育教學改革中的有關教學方法模式的深刻變革應該從體育思想目標的確立基礎下開始有效進行實施，將素質教育的理念貫穿在整個小學體育教學中，從而最終達到小學生的健康茁壯成長。在六年的小學素質教育中，學生對待客觀事物的所表現(xiàn)出一般特性是不能夠自覺服從教師安排、主次不大分的清、空間感掌握不準確、喜好群體活動等等，小學生對知識的采納一般是以視覺、聽覺為主的，當小學生升到較高年級時，心理狀態(tài)已經逐步發(fā)展到半幼稚、半成熟以及半獨立、半依存的發(fā)展時期。小學生大都是活潑好動的，其在課堂學習中容易使得注意力不集中，其目標意識不強烈，優(yōu)勢概念不明確。所以，由此可見，在小學階段，學生大腦皮層的相關機能活動特征就是小學生的事物模仿力強、可塑性高，這就使得小學生可以實現(xiàn)鞏固的相應的動力定型。，小學體育教學中存在的主要問題 小學開始開展體育教學課程以來，我國小學體育教學就是深深受到了素質教育以及傳統(tǒng)教學觀的思想滲入，使得小學體育教學總是強調進行體育理論知識的傳授以及刻板技能的培養(yǎng)，這些教學活動額開展都是以教師為中心的，這就使得小學體育教學開展地十分片面，從而，使得整個教學中忽略了學生體育能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展，而且還約束了學生的活動獨立性，傳統(tǒng)體育教學思想的模式應用雖然短期內順應時代發(fā)展的潮流，但是從長遠的角度來看，其會對我過可用之才培養(yǎng)鋪設重重障礙。在新課改環(huán)境下，有些小學課程的開展已經開始普及使用多媒體、電化等先進教學手段，但是，小學體育教學的開展中仍然停留在陳舊的“粉筆與黑板”教學方法模式上，同時，小學體育教學中的實踐課的教法還保留在傳統(tǒng)的重復練習、比賽法、教師示范講解等等老套模式上，很多小學體育教師還不能夠吸取采納一些新的教學方法，比如說，情境教學法，程序教學法等等，所以，就更不要提教師能夠靈活掌握新型體育教學方法了。目前，許多小學采用的體育課程評價考核的基本方法是與競技方式相類似的，其體育教學中中具體的體育成績評價標準也僅僅是局限在學生跑步快慢、投擲遠近以及跳遠的遠近這幾個限的方面，通俗來說就是只要學生跑的快、挑的遠、投得使勁，其體育成績就會很高，相應的標準達標也就更標準，教師都是學生大達標為標準來評定學校體育教學活動開展的優(yōu)劣，因此，我們可以看出這樣的標準評估準則已經脫離了新課改環(huán)境下所要求的小學體育教學開展的目的，過于競技化的體育考核方法使得學校不能夠客觀的反映出小學體育教學的實際情況。，小學體育教學改革實施的有效手段 在新課改環(huán)境下，小學體育教學的改革方向應該朝著素質教育的方向發(fā)展。素質教育是以提高全民的素質教育為宗旨的。在培養(yǎng)目標上是培養(yǎng)學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，注重學生自身能力的發(fā)展。所以，小學體育教育應以素質教育的要求作為改革的思想指導。1997年在湘潭舉行的全國中小學體育教研會。當時就國內中小學體育課教案，專家做了專題講座，特別強調要求寫簡案，結合實際。小學體育課教案要求寫得多、寫得詳細，重復寫，反復畫，耗費了體育教師大量的時間和精力都沒關系，關鍵是形同虛設了，寫的和教的不一樣。所以，小學教師要合理書寫教案輔助體育教學實踐活動的開展。新課改環(huán)境下，小學體育教學改革的發(fā)展方向是“和樂體育”。這是安徽大學的吳旭老師在挖掘借鑒孔夫子教育思想的基礎上結合現(xiàn)行體育教育思想和現(xiàn)代教學論及“終身體育論”而提出的一種新的體育教學思想。該學說倡導創(chuàng)造出一個和諧寬松的育人環(huán)境，學生在體育學習中全身心地投入到熱衷的體育活動中去，通過滿足學生的欲求功能來實現(xiàn)體育教育的目的，和諧課堂上下，使課堂內外達到和諧統(tǒng)一?！緟⒖嘉墨I】[1][J].科海故事博覽科教創(chuàng)新,2010(8)[2][J].南方論刊,2007(z1)