【正文】 不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學中的角色是以平等的態(tài)度參與對話，更多的發(fā)揮多重對話中的組織作用和啟發(fā)引導作用，讓學生能充分地發(fā)表意見。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不是滔滔不絕地發(fā)表見解，而是千方百計地讓現(xiàn)場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結(jié)論。當然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學中教師可以坦誠地表達自己的看法，參與對話討論，對于學生認識上的明顯偏差，也應(yīng)該給與必要的評說與指導。根據(jù)自己的教學實踐和教學觀摹活動，我覺得我們絕大多數(shù)老師都能較好地完成角色地位的轉(zhuǎn)變?？傊?，生活中處處有語文，也處處用到語文。農(nóng)村初中語文教學要走出困境，必須改革，必須強調(diào)語文教學內(nèi)容的開放性和語文教學方法的多樣性，必須注重學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習。這樣，既促使了學生語文素質(zhì)的全面提高，又有助于調(diào)動學生的學習興趣，更加強了學生實際應(yīng)用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在，真正給農(nóng)村語文還一片蔚藍的天空。第五篇：淺談新課改下的體育教學改革淺談新課標下的體育教學改革峽山區(qū)岞山初中劉學淵新課標頒布后，中小學體育教學的指導思想發(fā)生了根本的變化。按照新課標的要求，中小學體育教學要關(guān)注學生的身心健康和運動興趣，并從教師觀念、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價都進行相應(yīng)改革。在舊的課程體系下，體育課只注重身體素質(zhì)檢驗和競技項目運動技能的培養(yǎng)；其教學內(nèi)容多集中于對學生進行統(tǒng)一測量的競技項目，比如跑步、跳遠等。這些項目雖有利于提高學生的體質(zhì)、體能和運動技能，但無法引起學生參與的熱情。而且，體育教師在教學方法上以課堂講授為主，采取命令、灌輸、模仿訓練、統(tǒng)一標準檢查的流水線教學流程，壓抑了學生的個性，使學生無法享受體育所帶來的樂趣。特別是身體素質(zhì)差的學生在統(tǒng)一考核的競技型體育項目面前，只能一次次地得到失敗的體驗。因此，很多學生都不喜歡參加體育鍛煉?；诖?，新課標強調(diào)體育教學要著眼于學生終身發(fā)展，提出了在運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等五個維度上完成中小學體育課程的任務(wù)。并要求從學生的愛好和興趣出發(fā)，依據(jù)學校的場地和器材的實際條件組織教學，讓學生真正走進體育，增強體質(zhì)，提高運動能力，學會科學的健身方法，從而達到體育教學的目的。要實現(xiàn)以上的目的，體育教學就必須在如下幾個方面進行改革。一、促進教師角色的轉(zhuǎn)換在新課標下，體育教師在教學中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓練者，而是學生健康發(fā)展的促進者和引導者。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學觀念，著眼于調(diào)動學生的積極性，盡量給每位學生以同等的機會，帶領(lǐng)學生體會體育本身的魅力，讓學生熱愛體育運動。依據(jù)新課標的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運動技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運動技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗和成功喜悅。二、根據(jù)實際需要選擇教學內(nèi)容和教學形式根據(jù)實際需要選擇和確定教學內(nèi)容和教學形式，這是新課標的要求。長期以來，我們的體育教學強調(diào)運動技術(shù)的精雕細刻，其教學重點是傳授競技項目的運動技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學生自主選擇余地小，對達標缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比，新課標沒有規(guī)定很具體的教學內(nèi)容，這有利于教師和學生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學生身心發(fā)展的并同學生的具體生活相聯(lián)系的教學內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學有機結(jié)合。學生也可以根據(jù)自己的需要來選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級授課的固定形式，在學期初集體上一次展示課，由指導老師將各項目的特點介紹給學生，然后讓學生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇項目，自主參與鍛煉。這樣學生的愛好和特長就能得到最大限度的發(fā)展，體育的教學效益也大大提高。三、改進教學方法從尊重個人選擇出發(fā)，新課標對教學方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學方法，可以從舊的教學法中吸取有益的因素并對其進行改造，同時適當運用現(xiàn)代化教學手段，以求達到最好的教學效果。給學生嘗試的機會在教學中，給學生嘗試的機會體現(xiàn)在課程選擇和課程教學兩個方面。在課程選擇方面，教師可以給學生嘗試選擇體育項目的機會，并通過體驗項目來決定自己是否喜歡和適合該項目。這符合新課標強調(diào)體現(xiàn)學生主體性的要求，也有利于增強學生對體育課的興趣。在這個過程中，教師要起到啟發(fā)和引導的作用，使學生了解自己的身體素質(zhì)是不是適合所選擇的項目。傳統(tǒng)的課程教學，往往是老師進行示范，然后分解教學。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學生的自主性，使學生只是一味模仿老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。如果讓學生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時教師有針對性地去觀察學生的動作特點，然后對其提出建設(shè)性的改進意見，那么效果則會好得多。運用現(xiàn)代化多媒體教學在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點評，以加強學生對體育理念的理解，也加強學生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個項目練習時，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個明星運動員在比賽中的動作進行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，也可以使學生精準地去學習各技術(shù)環(huán)節(jié)。親自參與到運動中在原有教學模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強調(diào)運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂，幾乎很少有師生互動的空間。在新課標要求下的體育教學，教獅應(yīng)該參與到教學中，營造體育運動的氣氛，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去解決問題，與學生一起分享運動中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學生的個性和運動精神。四、發(fā)揮評價的激勵作用評價能幫助、激勵學生的學習及改進教師的教學。以往的評價偏重于學生的學習結(jié)果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵作用。這對體質(zhì)差而平時表現(xiàn)積極的學生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對每個學生進行評價，力求發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。如投壘球，如果全體學生都用同樣重的壘球，那么個子小、力量差的學生肯定得不到好成績，評價的結(jié)果無疑對他們是一個打擊。但如果我們將評價集中動作上來，那么學生的關(guān)注點就可集中在自己的姿勢改進上來。綜上所述，在具體教學中，體育教師要將教材內(nèi)容、教學方法、教學評價、教學輔助手段以及學校的條件進行整體考慮，選擇最適合的教學內(nèi)容，選取最合理的教學方法，制定最適宜的評價標準，以達到最佳的教學效果。