【正文】 不在于傳授知識(shí)，而在于有效地組織學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多的發(fā)揮多重對(duì)話中的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不是滔滔不絕地發(fā)表見解，而是千方百計(jì)地讓現(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結(jié)論。當(dāng)然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學(xué)中教師可以坦誠(chéng)地表達(dá)自己的看法，參與對(duì)話討論，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的明顯偏差，也應(yīng)該給與必要的評(píng)說(shuō)與指導(dǎo)。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀摹活動(dòng)，我覺得我們絕大多數(shù)老師都能較好地完成角色地位的轉(zhuǎn)變?？傊?，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須改革，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，必須注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣，既促使了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在，真正給農(nóng)村語(yǔ)文還一片蔚藍(lán)的天空。第五篇：淺談新課改下的體育教學(xué)改革淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革峽山區(qū)岞山初中劉學(xué)淵新課標(biāo)頒布后，中小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了根本的變化。按照新課標(biāo)的要求，中小學(xué)體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康和運(yùn)動(dòng)興趣，并從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都進(jìn)行相應(yīng)改革。在舊的課程體系下，體育課只注重身體素質(zhì)檢驗(yàn)和競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)；其教學(xué)內(nèi)容多集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)量的競(jìng)技項(xiàng)目，比如跑步、跳遠(yuǎn)等。這些項(xiàng)目雖有利于提高學(xué)生的體質(zhì)、體能和運(yùn)動(dòng)技能，但無(wú)法引起學(xué)生參與的熱情。而且，體育教師在教學(xué)方法上以課堂講授為主，采取命令、灌輸、模仿訓(xùn)練、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)檢查的流水線教學(xué)流程，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生無(wú)法享受體育所帶來(lái)的樂趣。特別是身體素質(zhì)差的學(xué)生在統(tǒng)一考核的競(jìng)技型體育項(xiàng)目面前，只能一次次地得到失敗的體驗(yàn)。因此，很多學(xué)生都不喜歡參加體育鍛煉?；诖?，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要著眼于學(xué)生終身發(fā)展，提出了在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度上完成中小學(xué)體育課程的任務(wù)。并要求從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材的實(shí)際條件組織教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)體育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。要實(shí)現(xiàn)以上的目的，體育教學(xué)就必須在如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。一、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學(xué)觀念，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量給每位學(xué)生以同等的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)體育本身的魅力，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅。二、根據(jù)實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來(lái)的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的并同學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級(jí)授課的固定形式，在學(xué)期初集體上一次展示課，由指導(dǎo)老師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇項(xiàng)目，自主參與鍛煉。這樣學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)就能得到最大限度的發(fā)展，體育的教學(xué)效益也大大提高。三、改進(jìn)教學(xué)方法從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過(guò)體驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生了解自己的身體素質(zhì)是不是適合所選擇的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的課程教學(xué)，往往是老師進(jìn)行示范，然后分解教學(xué)。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學(xué)生的自主性，使學(xué)生只是一味模仿老師的動(dòng)作，而不能自主地去體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身。如果讓學(xué)生先去嘗試體會(huì)，在嘗試過(guò)程中找到自己的弱點(diǎn)，同時(shí)教師有針對(duì)性地去觀察學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，然后對(duì)其提出建設(shè)性的改進(jìn)意見，那么效果則會(huì)好得多。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個(gè)明星運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動(dòng)作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來(lái)，也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。親自參與到運(yùn)動(dòng)中在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂，幾乎很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教獅應(yīng)該參與到教學(xué)中，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用評(píng)價(jià)能幫助、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。以往的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用。這對(duì)體質(zhì)差而平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個(gè)很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。如投壘球，如果全體學(xué)生都用同樣重的壘球，那么個(gè)子小、力量差的學(xué)生肯定得不到好成績(jī)，評(píng)價(jià)的結(jié)果無(wú)疑對(duì)他們是一個(gè)打擊。但如果我們將評(píng)價(jià)集中動(dòng)作上來(lái)，那么學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就可集中在自己的姿勢(shì)改進(jìn)上來(lái)。綜上所述，在具體教學(xué)中，體育教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)輔助手段以及學(xué)校的條件進(jìn)行整體考慮，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，選取最合理的教學(xué)方法，制定最適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。