淺談語文教學改革創(chuàng)新-資料下載頁
2025-09-26 13:11本頁面
【導讀】小組討論、課內外延伸??小課堂，大語文讓人忙得不亦樂乎，其實。很多時候許多語文老師是流于形式，忙于應乎。課堂教學改革創(chuàng)新切莫忘“本”而去玩“花架子”。首先，莫忘“閱讀”和“識記”是語文傳統(tǒng)的教與學的方法，這是語文教與學的根本。當下流行“導學案”，許多“優(yōu)質課”就是。這樣的課堂是以學生為主，教師為輔的新課堂，但是，一節(jié)課下來，有的學生連課文具體內容也未必完全理解。還有就是采用電教手段進。行的語文課堂教學，表面看花樣多，吸引學生，學生有興趣，情緒高，想想這是以學生自主學習為主嗎？生到底有多少收獲，也讓人懷疑。本人在長期的語文教學實踐中就是一直采用的“提升閱讀法”。這種閱讀法分三步，即初讀讀通（比比看誰。這樣的三讀即能輕松的完成教學任務又輕而易舉地教會了學生學習。料提供給學生即可。無不彰顯出以讀為本的課堂教學就是學生自主學習的課堂優(yōu)勢。發(fā)給學生的“范文”上。筍，“百花齊放，百家爭鳴”的大環(huán)境令人歡欣鼓舞。
【正文】 著教育改革創(chuàng)新的不斷深化，以學生為 “ 主體 ” 的大語文觀念已經(jīng)深入人 心，尊重學生個性發(fā)展尊重教師的教學風格以及重視教學活動的陽光教育風尚已經(jīng)形成，語文教學如雨后春筍， “ 百花齊放，百家爭鳴 ” 的大環(huán)境令人歡欣鼓舞。 筆者雖不是銳意改革的領路人，但是在語文教育改革創(chuàng)新的過程中，我也曾有過邯鄲學步的經(jīng)歷和苦惱，走過許多彎路，當我驀然回首時，我才幡然醒悟，其實語文教學改革創(chuàng)新的重中之重是語文學習方法的改革創(chuàng)新。就是人人倡導的以學生為主體的教會學生學習的課堂改革，在這個過程中，如果脫離文本，教師不閱讀，教師不教會學生閱讀，學生不閱讀，那么語文教學改革創(chuàng)新就是無源之水，無本之木。 因此，任何時候語文教學改革創(chuàng)新不要忘記以課文為本，以閱讀為本。
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