【正文】 干位優(yōu)秀學生代表，組織了“新老生互動”活動。實踐表明，學生交流的內容十分廣泛，涉及計算機、英語等級考試，專業(yè)課的學習，圖書館資源的利用，參加社團活動、做學生干部與學習的關系，本專業(yè)就業(yè)情況等等很多方面。這對于引導和幫助大一同學盡快適應大學生活，明確大學的主要任務具有積極意義。(3)開辟網絡咨詢空間當代青年大學生思想活躍，興趣廣泛，接受各類信息的速度快，對社會關注程度高。但另一方面，對理論和實踐問題的理解往往具有膚淺和片面的特點，有時甚至容易走極端。因此，在課堂之外加強師生交流、糾正其錯誤認識顯得尤為重要。筆者選擇了、E—mail等網絡交流方式。一方面，和郵件本身是同學普遍感興趣的事物。同時，通過網上交流，同學可以打消一些面對面交流的顧慮，使得師生交流更充分。這對及時解決學生學習生活中問題是很有幫助的。目前實踐教學中還缺乏統(tǒng)一的、操作性強的計劃安排，活動的開展從形式到內容都具有一定的隨機性。且考核標準不確定，出現了一小部分同學渾水摸魚的現象，在其他同學中造成了不良影響。這些都在很大程度上影響了實踐教學的效果。針對上述問題，本文認為，要保證“思政課”實踐教學的實效，需建立相應配套機制對其予以規(guī)范。其中重點內容包括：制定統(tǒng)一的實踐教學大綱和授課計劃，保證實踐教學的基本課時和有序開展。根據學生學科特點和學校業(yè)務關系，加強與社會各單位、部門的聯系，逐步建設一批相對固定的“思政課”實踐教學基地。建立科學的實踐教學考核評價體系，如：在評價內容上，不只是對知識性內容的考核，也要注重對學生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團隊精神等方面的綜合考查。在評價方式上，可筆試與答辯相結合，避免單一死板，注重綜合能力的培養(yǎng)。參考文獻：[1][J].南寧職業(yè)技術學院學報，2009，(4).[2][J].思想理論教育導刊，2009，(6).[3]“思政課”實踐教學改革的思考[J].職業(yè)，2009，(2).第五篇：高職土木工程檢測技術實踐教學改革論文【摘要】土木工程檢測是一門實踐性較強的專業(yè)，高職院校要培養(yǎng)出適應現代化建設需要的人才，加強實踐教學改革勢在必行。本文分析了高職院校土木工程檢測實踐教學中存在的幾點問題，并據此提出幾點合理化建議，供高職土木工程檢測實踐教學參考?！娟P鍵詞】高職院校。土木工程檢測。實踐教學，忽視實踐教學當前，很多高職院校的土木工程檢測專業(yè)教學更多的注重學生的理論知識教學，實踐教學的比重較輕。這導致學生雖然掌握了一定的土木工程檢測理論知識，但是實踐工作能力一般，在進入真正的工作實踐中，表現出眼高手低的現象，缺乏同行就業(yè)競爭力。，實踐基地較少高職院校在土木工程檢測的基地建設上也比較滯后，這主要是因為學校資金有限，無法給學生提供更多的實踐工作場地。學生的高職學習更多的是局限于校內的課堂學習，條件好一點的還能在學校自建的實踐教室學習，學生缺乏實踐鍛煉，知識應用缺乏更多機會。，缺乏產學研合作教學目前，很多高職院校的土木工程課程教學形式比較單一，其實踐課程多為模擬實踐場景，很少有機會進入真實的實踐工作場地，更無法接觸到一線的技術工人，學校缺乏產學研合作教學項目，學生學習積極性和有效性難以得到提升。優(yōu)質的實踐教學基地是土木工程檢測專業(yè)學生有效實踐學習的前提和基礎，高職院?？赏ㄟ^建立于企業(yè)的合作，創(chuàng)辦校內實踐基地，例如，新疆維吾爾族自治區(qū)的專業(yè)群實踐基地建設，為自治區(qū)土木工程應用技術型人才的培養(yǎng)打好了基礎。專業(yè)群是通過在校內建有道路橋梁工程綜合實訓中心，設置道路橋梁工程綜合實訓基地、道路橋梁工程仿真實訓基地、工程測量技術專業(yè)實訓基地、公路監(jiān)理專業(yè)實訓基地、基樁檢測培訓基地等融實踐教學、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)培訓、技能競賽、技術服務為一體的五大基地。新疆地區(qū)目前正在全力籌建檢測無損檢測實訓基地、道路橋梁工程虛擬仿真實訓中心。相信新疆地區(qū)高職院校實訓基地的不斷建設完善將為地區(qū)土木工程檢測人才培養(yǎng)帶來更大的幫助。，以技能競賽，提升人才培養(yǎng)質量土木工程檢測專業(yè)是一門對工程實踐要求較高的專業(yè)，為了提高該專業(yè)實踐類課程的教學效果，高職院校土木工程檢測專業(yè)要積極探索和創(chuàng)新實踐教學形式。據悉，新疆地區(qū)一些高職院校通過組織開展技能競賽的形式，學以賽促學、以賽促教，激發(fā)學生的學習興趣，整體提升學生的專業(yè)技能。在檢測實踐教學方面，大力開展了工程測量、試驗檢測、手工繪圖、工程造價、工程識圖、趣味力學、安全技能等院級學生技能競賽，組織參加自治區(qū)職業(yè)院校測量測繪學生技能競賽、自治區(qū)職業(yè)院校工程識圖學生技能競賽、全國交通類職業(yè)院校工程類識圖繪圖技能大賽、全國職業(yè)院校路橋工程類測繪技能大賽等賽項。通過競賽的形式創(chuàng)新，新疆地區(qū)高職院校土木工程檢測人才的培養(yǎng)成效顯著。,促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高職院校土木工程檢測實現教學改革可針對學生結構差異性，構建了“認知———模擬———體驗———實戰(zhàn)”的“四層遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類培養(yǎng)路徑上的新突破。建立認知實踐平臺，學校成立大學生創(chuàng)業(yè)指導小組，二級學院成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，學生運用真實項目實戰(zhàn)模擬創(chuàng)業(yè)。,崗位零對接學院土木工程檢測技術專業(yè)的《土木工程材料檢測技術》課程，是該專業(yè)實踐性較強課程的典型案例。該課程實行項目化授課,橋涵工程材料檢測完成了首次校外實踐教學模式。此次校外實踐教學的地點是新疆烏魯木齊市東二環(huán)項目工地試驗室，任課教師中國交建二航局烏魯木齊市東二環(huán)一標的檢測工程師。課堂上，工程師結合工程項目的進度，為同學們詳細介紹了橋梁的質量檢查及資料編寫等內容，講解了工程基本概況、施工現場平面布置動態(tài)變化的特征、BIM技術在施工中的應用、橋梁下部構造的工藝流程、施工技術要點等知識。在此過程中，工程師們全程指導并與同學們進行討論、交流，隨時解答他們的疑惑。首次校外實踐教學后，參與此課程的不少同學點贊了這種新型的教學形式。能夠接觸一線的檢測技術人員，并且所有教學內容均以工程規(guī)范為準，這讓學生們更深刻的了解了理論知識在實踐中的應用，這是教材上學不到的。該校的《土木工程材料檢測技術》這門課程主要采取理實一體的教學方法，聘請的校外實踐教師均為相關領域的資深檢測工程師。高職院校土木工程檢測實踐教學至關重要，高職院校要認識到自身實踐教學中存在的問題，積極采取措施，構建有效的土木工程檢測實踐教學體系。參考文獻：[1][J].西部素質教育,2017,3(10):158.[2]王俊,———以土木工程檢測專業(yè)為例[J].南陽師范學院學報,2017,16(03):6770.