【正文】 椅子、成語接龍。小學(xué)生往往對玩游戲的興趣濃厚，所以能積極參與課堂學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)效率大有益處。游戲結(jié)束之后，教師就要引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并向?qū)W生提問：大家在琬游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)則？如果每個人都不遵守規(guī)則，會發(fā)生什么情況？此時學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)踴躍發(fā)言，通過小學(xué)生的親自參與和深入探究思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，掌握規(guī)則的內(nèi)涵與作用。通過這種方法，小學(xué)生不僅完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也體會到品德與社會和他們熟悉的生活密不可分，強(qiáng)化了小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。3注重生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)對其學(xué)習(xí)結(jié)果有很大影響，在學(xué)習(xí)品德與社會課程時，如果學(xué)生能擁有豐富的生活體驗(yàn)，則更利于加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生帶入其中。例如，在學(xué)習(xí)《人類的家園》時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組以情景劇的方式展現(xiàn)生活中的事件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模擬生活實(shí)際，以更加直觀地方式將生活經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在同學(xué)面前。再有，教師也可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引入一些游戲法、討論法等，將理論教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。4挖掘有價值的生活化資源品德與社會的教學(xué)內(nèi)容具有一定綜合性，涉及了小學(xué)生的方方面面。因此教師在課堂教學(xué)時，要兗分挖掘有價值的社會資源，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容引入課堂中。良好的生活化教學(xué)策略，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高教學(xué)效率有所幫助。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂進(jìn)入社會參加實(shí)踐活動。例如，九九重陽節(jié)去敬老院看望孤寡老人，定期到公園組織環(huán)境保護(hù)活動等，小學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，體會到尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的重視，加深了對品德與社會學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、認(rèn)知與體驗(yàn)?？傊W(xué)生良好的品德修養(yǎng)源自他們對生活的理解和體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)對小學(xué)生思想和行為的規(guī)范，有助于小學(xué)生的身心健康成長。由上可見，通過在《品德與社會》教學(xué)中引入生活化方法，將所學(xué)知識與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的知識遷徙，提高知識運(yùn)用能力。生活化教學(xué)方法的實(shí)施，需從樹立教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等多重角度做出努力，同時也需要教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高課堂教育效果。參考文獻(xiàn)[1] 吳濟(jì)慧，蔡琴，小學(xué)品德與社會（生活）課程教學(xué)的“生活化”策略——基于教學(xué)案例的剖析[．2012，06：160166．淺談如何提高品德與社會的課堂效率【摘要】 品德與社會是小學(xué)生教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生教育體系的關(guān)鍵組成部分。幫助小學(xué)生建立正確的人生觀與價值觀是品德馬社會這一學(xué)科存在的價值。提高小學(xué)生”品德與社會”的課堂效率，對于小學(xué)生思想品德培養(yǎng)力度的提高與社會意識的形成與發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以，本文以如何有效地提高”品德與社會”的課堂效率為題，對提高小學(xué)生”品德與社會”課堂效率的方法進(jìn)行分析與闡述。【關(guān)鍵詞】 品德與社會小學(xué)生課堂效率教學(xué)方法 小學(xué)《品德與社會》是一個塑造小學(xué)生美好心靈、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的一扇窗口。好的方法將為學(xué)生開啟知識寶庫的大門，讓學(xué)生邀游在知識的海洋里，從而汲取更多的營養(yǎng)?！毙聲r代的氣息，賦予教育以特殊的神圣使命，面對為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，面對讓學(xué)生學(xué)會如何做人、如何求知、如何生活、如何創(chuàng)造、如何審美的教育工作，研究探索如何讓《品德與社會》成為凈化孩子們心靈的課堂是十分必要的。那么，如何讓小學(xué)《品德與社會》課回歸生活呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談。一、興趣導(dǎo)題，師生互動興趣是每一位學(xué)生開啟知識寶庫的黃金鑰匙，依據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)利用直觀手段，引起學(xué)生的注意，并提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生帶著好奇心去讀書、思考并找出答案。托爾斯泰曾說過這樣的話：“成功的教學(xué)所必頦的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?！镀返屡c社會》課的新課導(dǎo)人，猶如一臺戲、一部電影的序幕，一篇文章的開頭，如果能引人人勝、富有情趣，就能主動地進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的特定環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣就能很快地調(diào)動起來?？梢姡の缎缘男抡n導(dǎo)人是引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂的前提，也是提高《品德與社會》課堂效率的前提。二、組織討論，學(xué)會交流 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切人點(diǎn)。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。三、游戲教學(xué)，寓教于樂從孩子們呀呀囈語就會玩躲貓貓，游戲陪伴孩子們走過了美好的童年生活，而今每當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時候，10鐘的小游戲可以讓孩子們得到很好的放松，可見游戲可以作為提高課堂效率的一種有效手段。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和惰感的興趣之間的緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。因此，在小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)中，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)。它是教師融合特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動中進(jìn)行的教學(xué)，要是在課堂上采用了游戲教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，能順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。游戲活動能夠使學(xué)生注意力集中，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。四、問題教學(xué)，激發(fā)活力“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是最好的學(xué)習(xí)誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生分析與解決問題的積極性，讓學(xué)生擺脫以往接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活他們的想象力和創(chuàng)造力。問題一般是圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”這幾個方面來提出。比如：講到《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》達(dá)一課時，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學(xué)效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的“互助”形式。若干個人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵學(xué)生對疑難問題各抒已見，并進(jìn)一步討論問題的分歧點(diǎn)，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學(xué)生的“愛動、樂于交往，愛表現(xiàn)自己”的心理要求得到充分的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而提高教學(xué)效果。五、采用豐富的教學(xué)手段為了真正調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫材料等，轉(zhuǎn)換學(xué)生感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效果。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)或通過其他方式去準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的材料，例如在講基本國情、國策時，我要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)或報紙上搜索與建國六十周年相關(guān)的資料，學(xué)生們熱情高漲，幾乎每個同學(xué)都找到了相關(guān)的材料，上課時我讓他們各自交流心得，同時利用他們所找到的材料進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)活動，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。實(shí)踐證明，利用豐富的課堂教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。六、加強(qiáng)學(xué)生的能力圳練教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力，而能力的形成是在訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)起來的，因此，課堂教學(xué)一定不能缺少能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)該著眼于學(xué)生能力的訓(xùn)練。提問時多采用“為什么”，激發(fā)學(xué)生去思考，去探索，而盡量少問“是什么”。最好每一節(jié)課都要留足一定的時間給學(xué)生做些當(dāng)堂練習(xí)，以達(dá)到當(dāng)堂掌握的目的。在總復(fù)習(xí)的課堂上，加強(qiáng)學(xué)生答題能力的訓(xùn)練尤其重要。綜上所述，只要我們不斷汲取新的教學(xué)理念，不斷提高自己的知識素養(yǎng)，細(xì)心的觀察生活，體會生活，重視自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的變革，重視充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等教學(xué)資源的開發(fā)與利用，通過大量的嘗試教學(xué)，探索出操作性強(qiáng)的課型新結(jié)構(gòu)、巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們在工作中不斷探索、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革大潮的推動下，只要我們抓住機(jī)遇，大膽實(shí)踐，就一定能把《品德與社會》課堂教學(xué)推向一個嶄新的高度。