【正文】 以幫助學(xué)生深刻體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感精神，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格建立。接下來我將從新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革出現(xiàn)的問題，和如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新型課堂兩方面來談?wù)勎业囊娊?。很多時(shí)候教師對(duì)班級(jí)沒有深刻的了解，展開的教學(xué)工作往往是脫離實(shí)際的，想必脫離實(shí)際的教學(xué)工作會(huì)使教學(xué)工作大打折扣。，更多的是知識(shí)和身心素質(zhì)綜合方面的培養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，學(xué)生懷著這種寬松愉悅的心情上課，只有這樣，在語文課堂教學(xué)中，才能面向大多數(shù)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)的有效性得到應(yīng)有的提高，真正讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，人人都有成功的喜悅。教學(xué)小說時(shí)，讓學(xué)生在課前講一篇小小說，所選的小說可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。不能局限于以往的教育觀念 ,僅限于書本知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生人文修的培育 ,應(yīng)從素質(zhì)教育的 目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征來開展 自己 的教學(xué)動(dòng) , 找到適合自己的教學(xué)方式和路徑并不斷創(chuàng)新 ,在知識(shí)的傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ,并幫助他們塑造品格、完善心性 ,真正落實(shí)好義務(wù)教育階段語文課程 的培養(yǎng) 目標(biāo) ,做到教學(xué)活動(dòng)有的放矢。對(duì)教師而言 ,情感交融與互動(dòng)能夠有效彌合師生間的距離,消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡心理,融洽教學(xué)氣氛 ,在課堂授課過程中更能獲得 學(xué)生情感上的共鳴與回應(yīng)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的方法并培養(yǎng)科學(xué)精神。而對(duì)于改革課堂教學(xué)，則需要首先加強(qiáng)對(duì)于發(fā)展的認(rèn)知。所以，要加強(qiáng)對(duì)于新課程改革的理解，并且深入反思傳統(tǒng)的語文教學(xué)所存在的利與弊，要與時(shí)俱進(jìn)，更新思想，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課程改革更好的應(yīng)用到未來的語文教學(xué)中去。由此可見，語文教學(xué)急需和必須構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一、堅(jiān)持以學(xué)生和活動(dòng)為中心的教學(xué)理念在以往情況下語文課堂是語文教師作為中心，如今要改變這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人。比如 ,在學(xué)習(xí)《看浪花》 這篇課文時(shí) ,教師可 以采用多媒體教學(xué) 的方式 ,用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻 ,通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾?的氣勢(shì)與壯麗 的風(fēng)光 ,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)角度上來說,小學(xué)語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。另外，還要根據(jù)學(xué)生的性格特征和不同的教學(xué)課程，采取合適的寫作教學(xué)方式，注重運(yùn)用教科書上的種種開放性寫作教學(xué)方法，積極開發(fā)課內(nèi)外的 學(xué)習(xí)討論，創(chuàng)造性地開展各種寫作教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合把語文學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。參考文獻(xiàn)：[1][J].讀寫算：教師版，2014（26）：161.[2][J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2015（2）：7374.[3]――淺談新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（2）：71.[4][J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012（6）：145.第三篇：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法摘要：自新教材實(shí)施以來，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行有效性教學(xué)，我根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。接下來我們就談一談具體的方式方法：，我們總會(huì)遇見到大小的問題，但是我們切不可急于求成，我們要在切合實(shí)際的前提下，來展開教學(xué)工作。但是，其中也暴露出了諸多的問題。創(chuàng)新型人才具備的最大特質(zhì)就是有著獨(dú)特的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，所以就要求我們的教學(xué)工作從學(xué)生們的思維和實(shí)踐兩方面出發(fā)?！边@段話寫實(shí)而又富有美感，教師將爬山虎的實(shí)物為學(xué)生展示，加深學(xué)生的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評(píng)價(jià)都可能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。四、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，重視語文的情感表達(dá)作用語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對(duì)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的考查，對(duì)學(xué)生的語言組織能力和情感表達(dá)能力都有著積極的促進(jìn)作用，因此在實(shí)際的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的情感表達(dá)作用?，F(xiàn)代化的教育工作就是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的突破口。很多教師為了增強(qiáng)課堂氛圍，就展開了各式各樣的課堂活動(dòng)，例如做智力游戲、猜謎語、猜字游戲等等。并且在教學(xué)實(shí)踐中要做好總結(jié)分析工作，有問題我們要及時(shí)的進(jìn)行解決。?P鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)方法；探析一、教師要重視課前備課工作我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。五、理論聯(lián)系實(shí)際 實(shí)踐中鍛煉寫作積極參與社會(huì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫小作文或者組織辯論賽，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，進(jìn)行年段評(píng)比。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),從以下方面提出了小學(xué)語文教學(xué)的改革方案 ,供教育同仁參考： 一 更新教育觀念 做到與時(shí)俱進(jìn)對(duì)教師而言 ,先進(jìn)的教育觀念不僅會(huì)影響其教育方式 ,更關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)。再比如 ,學(xué)習(xí)《四季 》 這篇課文時(shí) ,教師可以把學(xué)生帶出課堂 ,帶人大 自然 ,從大 自然中選取某一典型植物作為學(xué)生觀察的客體,讓書本上的知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣既陶冶了學(xué)生 的情操又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)模式下，語文教學(xué)所使用的教學(xué)方法一般都是單一的傳遞、講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這種方式所造成的直接影響就