【正文】 所以，要加強(qiáng)對(duì)于新課程改革的理解，并且深入反思傳統(tǒng)的語文教學(xué)所存在的利與弊，要與時(shí)俱進(jìn)，更新思想，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課程改革更好的應(yīng)用到未來的語文教學(xué)中去。六、總結(jié)當(dāng)前，新課程改革正在不斷的推進(jìn)。五、加強(qiáng)語文教學(xué)中的情感教育教師在教學(xué)過程中注重以人為本，這就是一種情感教育。而對(duì)于改革課堂教學(xué)，則需要首先加強(qiáng)對(duì)于發(fā)展的認(rèn)知。由此可見，語文教學(xué)急需和必須構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢酝ㄟ^很多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，例如課堂的引入和切換、機(jī)制和情感以及閱讀和訓(xùn)練。教學(xué)的效率受不同的教學(xué)方法、激勵(lì)方法和檢查辦法互相組合形成的最優(yōu)方案而決定。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的方法并培養(yǎng)科學(xué)精神。一、堅(jiān)持以學(xué)生和活動(dòng)為中心的教學(xué)理念在以往情況下語文課堂是語文教師作為中心，如今要改變這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人。初中語文教學(xué)理念、教學(xué)方法以及師生關(guān)系都隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生深刻的變化。此外 ,對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說沒有答案的正誤之分,因此要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成果 ,對(duì)于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符但獨(dú)具一格的回答要在適當(dāng)?shù)膱龊舷陆o予認(rèn)可 ,避免全盤否定甚至當(dāng)堂呵斥 ,以維護(hù)學(xué)生 的內(nèi)心感受。對(duì)教師而言 ,情感交融與互動(dòng)能夠有效彌合師生間的距離,消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡心理,融洽教學(xué)氣氛 ,在課堂授課過程中更能獲得 學(xué)生情感上的共鳴與回應(yīng)。比如 ,在學(xué)習(xí)《看浪花》 這篇課文時(shí) ,教師可 以采用多媒體教學(xué) 的方式 ,用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻 ,通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾?的氣勢與壯麗 的風(fēng)光 ,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生上臺(tái)來講故事 ,對(duì)講得好的學(xué)生給予充分鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成就感和 自豪感。雙管齊下定能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)例如 ,在學(xué)習(xí)《身邊 的科學(xué) 》 這篇說明性課文時(shí) ,教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容 的基礎(chǔ)上 ,幫助學(xué)生理清說明文的文體特點(diǎn) ,抨順寫法上的脈絡(luò) ,并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)說明文知識(shí)的積累與感晤,以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。不能局限于以往的教育觀念 ,僅限于書本知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生人文修的培育 ,應(yīng)從素質(zhì)教育的 目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征來開展 自己 的教學(xué)動(dòng) , 找到適合自己的教學(xué)方式和路徑并不斷創(chuàng)新 ,在知識(shí)的傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ,并幫助他們塑造品格、完善心性 ,真正落實(shí)好義務(wù)教育階段語文課程 的培養(yǎng) 目標(biāo) ,做到教學(xué)活動(dòng)有的放矢。從這個(gè)角度上來說,小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。七、結(jié)語總之，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生很好的參與課堂教學(xué)，從而很好的保證語文課堂效率的提高和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)成績。六、教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間多一點(diǎn)余地，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，多一些愉快的經(jīng)歷成功。教學(xué)小說時(shí)，讓學(xué)生在課前講一篇小小說，所選的小說可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。另外，還要根據(jù)學(xué)生的性格特征和不同的教學(xué)課程，采取合適的寫作教學(xué)方式，注重運(yùn)用教科書上的種種開放性寫作教學(xué)方法，積極開發(fā)課內(nèi)外的 學(xué)習(xí)討論，創(chuàng)造性地開展各種寫作教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合把語文學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?？梢宰寣W(xué)生每天寫一點(diǎn)有意義的事情，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，不僅可以鍛煉文筆，還可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。很多學(xué)生在閱讀分享方面很有困難，可以分組互助學(xué)習(xí)，每個(gè)人負(fù)責(zé)一小部分，所以比較容易專注的完成，想得全面仔細(xì)；同時(shí)，給別人負(fù)責(zé)的部分提建議時(shí)，大家的思路開闊，每位學(xué)生在輕松的環(huán)境中集思廣義，會(huì)更具有創(chuàng)造性，不知不覺中引導(dǎo)著學(xué)生多思考、多觀察，開發(fā)想象力，進(jìn)而把文學(xué)潛能激發(fā)出來。讓每個(gè)學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，學(xué)生懷著這種寬松愉悅的心情上課，只有這樣，在語文課堂教學(xué)中，才能面向大多數(shù)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)的有效性得到應(yīng)有的提高，真正讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，人人都有成功的喜悅。參考文獻(xiàn)：[1][J].讀寫算：教師版，2014（26）：161.[2][J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2015（2）：7374.[3]――淺談新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（2）：71.[4][J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012（6）：145.第三篇：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法摘要：自新教材實(shí)施以來，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行有效性教學(xué)，我根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。在一個(gè)較為輕松的氛圍中，學(xué)生們會(huì)更加容易接受知識(shí)點(diǎn)，并且也更加利于學(xué)生們對(duì)問題的思考。沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化、更能深入對(duì)象，它是偉大的潛水者”。，更多的是知識(shí)和身心素質(zhì)綜合方面的培養(yǎng)。接下來我們就談一談具體的方式方法：，我們總會(huì)遇見到大小的問題，但是我們切不可急于求成，我們要在切合實(shí)際的前提下，來展開教學(xué)工作。例如，在小學(xué)語文課文背誦方面，很多教師還是在沿用死記硬背的辦法。從教學(xué)內(nèi)容上說，很多時(shí)候還是與時(shí)代脫離，并且內(nèi)容的豐富度也不夠。很多時(shí)候教師對(duì)班級(jí)沒有深刻的了解，展開的教學(xué)工作往往是脫離實(shí)際的，想必脫離實(shí)際的教學(xué)工作會(huì)使教學(xué)工作大打折扣。但是，其中也暴露出了諸多的問題。而現(xiàn)在我們們可以看到，很多的教學(xué)理念還是存在著諸多的偏差。學(xué)生們?cè)谡n堂