【正文】 [2] 朱慕菊參考文獻(xiàn)：[1] 陳寧軍一是利用作業(yè)本加強(qiáng)師生對(duì)話。其他諸如編寫歷史歌謠、編輯歷史專題小報(bào)、歷史話劇表演等，學(xué)生在眼、耳、口、手、腦的歷史體驗(yàn)中，在影視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館的歷史遨游中，在社區(qū)、家鄉(xiāng)的歷史走訪中，關(guān)注中華文明的發(fā)展和中華民族的興衰，關(guān)注歷史人物和普通人的生活，意識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?！睔v史的過去性決定了歷史的不可親身經(jīng)歷性，但我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，動(dòng)用多種感官，間接地體驗(yàn)歷史，感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，完善學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的人文精神。如，“太平天國(guó)定都天京正誤論”、“羅斯福新政對(duì)我國(guó)西部開發(fā)的啟示”等。如，結(jié)合“臺(tái)獨(dú)”，學(xué)生歸納臺(tái)灣問題的由來，推測(cè)祖國(guó)統(tǒng)一的進(jìn)程。例如，學(xué)完《國(guó)民黨陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)》一課后，“小問號(hào)”中提出了“為什么說國(guó)民政府當(dāng)時(shí)是一個(gè)在形式上合法的全國(guó)性政權(quán)”的深刻問題，對(duì)深化認(rèn)識(shí)很有幫助。三、創(chuàng)設(shè)情景作業(yè)，增強(qiáng)相互探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是新課程的重中之重，作業(yè)的探究化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。作業(yè)成果共享可以是長(zhǎng)期固定的小組，也可以是臨時(shí)組成的；可以是指定小組，也可以由學(xué)生任意組合。學(xué)生自主選擇的依據(jù)主要有：自己是否感興趣，自己是否已掌握了知識(shí)，自己以后的發(fā)展方向等等。學(xué)生在作業(yè)中的自主性體現(xiàn)為：一是學(xué)生選擇教師指定的作業(yè)，即教師布置不同內(nèi)容、數(shù)量靈活、時(shí)間機(jī)動(dòng)的作業(yè)，由學(xué)生自主選擇。如果受教育者不是獨(dú)立的選擇個(gè)體，沒有科學(xué)的選擇能力，知識(shí)的獲得是困難的，能力的發(fā)展是不可想象的，更不必說創(chuàng)新和創(chuàng)造了。關(guān)鍵詞：新課改 背景 歷史作業(yè)【摘要】：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)。只有樹立“生命課堂”觀，才能真正教給學(xué)生“有生命的歷史”。再次，“讀史使人明智”。因此，歷史教學(xué)應(yīng)以鮮活的生命個(gè)體——學(xué)生為中心，傳授包含著精神、文化、智慧與情感等豐富的生命意蘊(yùn)的歷史知識(shí)。長(zhǎng)期以來，我們的歷史教學(xué)過于注重書本知識(shí)，多數(shù)是在灌輸僵死的歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的強(qiáng)化訓(xùn)練。四、與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的歷史教學(xué)觀“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。其次要使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。如在教學(xué)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課下查找資料，編寫活動(dòng)劇本——三個(gè)農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動(dòng)劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后 性，其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的平鋪直敘。歷史教育怎樣實(shí)施以人為本？歷史教育必須增加一定量的文化史、思想史、風(fēng)俗史、科學(xué)史等的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生全方位的、各個(gè)角度的對(duì)人類的文明與野蠻進(jìn)行鮮明的對(duì)比，深刻認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系，使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)歷史，明白人類奮斗的目的就是要使自己及自己的同類生活得更好。從這個(gè)意義上講，“歷史教育”應(yīng)當(dāng)是以人類歷史文化的豐厚營(yíng)養(yǎng)來促使人的智慧、情感與人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，以促進(jìn)人的生命整體不斷獲得發(fā)展為根本追求的學(xué)科教育。就此，本人結(jié)合幾年來的初中歷史教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?，以期與各位同仁探討、商榷?！弊鳛榻逃^程的指導(dǎo)者、組織者、參與者，教師一定要有機(jī)遇意識(shí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念、史學(xué)觀念，積極投身于歷史新課程改革的大潮中，打造歷史魅力課堂，以適應(yīng)新課程改革的要求及時(shí)代發(fā)展的要求。第三，要完善人格修養(yǎng)。在“應(yīng)試教育”的背景下，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和獨(dú)立的學(xué)科教育，即使跨科聯(lián)系，也是服務(wù)于本學(xué)科教育的需要。如果說“舊”課程的基本理念是以“知識(shí)學(xué)習(xí)”為中心，進(jìn)而要以教師的“教”為重心而展開課堂教學(xué)過程的話，那么“新”課程的基本理念就是以“學(xué)生成長(zhǎng)”為中心，進(jìn)而要以學(xué)生自主地、體驗(yàn)地、快樂地學(xué)習(xí)為重心而展開課堂教學(xué)過程。當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)越來越大。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。第三，要樹立國(guó)際意識(shí)。要使學(xué)生感知?dú)v史，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，正確處理識(shí)記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。隨著新課程改革的深入開展，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式可以說是百花齊放、精彩紛呈，然而，教法陳舊、知識(shí)老化、觀念僵化的現(xiàn)象在中學(xué)歷史教學(xué)中仍普遍存在。第三篇：新課改背景下的初中歷史教學(xué)反思，這世間，相愛的原因有很多，但分開的理由只有一個(gè)愛的還不夠?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（三）課堂前中后的具體操作。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€(gè)落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。三、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題模式一：“139思維模式”。第四，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”。第二，要“以學(xué)定教”。要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請(qǐng)來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過36年，整個(gè)學(xué)校聲