【正文】 城門失火，殃及池魚——談高中地理中的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（13）[4]曾立梅。在高中地理教師講授重點(diǎn)章節(jié)以及重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，高中地理教師能夠?qū)⑦@些知識(shí)放在題目里面實(shí)施一定的講解，如果教師僅僅進(jìn)行知識(shí)的講解，進(jìn)而讓學(xué)生去背知識(shí)和記知識(shí)，那么，學(xué)生并不會(huì)真正感受到這些知識(shí)所具有的重要性，就不會(huì)真正理解這些知識(shí)的來(lái)源和原理，所以，要求教師必須要將這些知識(shí)放在題目里面，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，進(jìn)而再為學(xué)生進(jìn)行講解。在高中地理教師講授一些難點(diǎn)知識(shí)或者枯燥知識(shí)的時(shí)候，教師可以將那些并不容易被理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生生活過(guò)程中鮮明的例子。在高中地理教師教育教學(xué)過(guò)程中，要求教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分發(fā)揮，不能夠理解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)下結(jié)論，要鼓勵(lì)高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中多嘗試、多探索、多看以及多聽(tīng)，將培養(yǎng)高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力作為主要目的，要求高中地理教師要對(duì)高中學(xué)生敘述進(jìn)行專心的傾聽(tīng)，對(duì)高中學(xué)生在課堂上面的反應(yīng)進(jìn)行接納，和高中學(xué)生一起討論，實(shí)施共同的評(píng)價(jià)。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。一、新課程背景下高中地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念地理學(xué)是研究地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)，具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：第一，綜合性。在高中地理教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將自身聰明才智發(fā)揮出來(lái)，立足于高中地理教學(xué)課堂，講究高中地理教學(xué)的策略，以一種積極心態(tài)來(lái)投入到高中地理教學(xué)課堂的改革中，在新課程改革的過(guò)程中提升教師素質(zhì)，在改革中發(fā)展高中地理教育教學(xué)。（責(zé)編 張宇）第五篇：論新課改背景下的高中地理教學(xué)論新課改背景下的高中地理教學(xué)論新課改背景下的高中地理教學(xué)貴州省遵義市第四中學(xué) 楊勝敏【摘 要】高中地理教材，是一種圖文并茂的資料。如在學(xué)習(xí)加速度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我提出讓學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究物體的加速度與哪些因素有關(guān)。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，因此在教學(xué)中我充分運(yùn)用教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的有效注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。第一，以教師的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。第二，運(yùn)用多媒體做好實(shí)驗(yàn)。物理具有抽象性的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)圖片與平白的敘述，很難將一些抽象復(fù)雜的問(wèn)題講清講透，采用多媒體輔助教學(xué)，可以將學(xué)生理解起來(lái)頗有難度的知識(shí)點(diǎn)條理化、清晰化、動(dòng)態(tài)化、宏觀化地表現(xiàn)出來(lái)?？梢酝瑫r(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與教學(xué)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和參與學(xué)習(xí)的熱情，又可以讓學(xué)生的多種感官能夠更多地接收信息，進(jìn)而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與課堂效益的提高。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代科技已廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正逐漸改變著我們的生產(chǎn)與生活。對(duì)于這兩個(gè)操作，都源于學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)此都非常熟悉。第一，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引入物理學(xué)習(xí)。中國(guó)論文網(wǎng) /1/一、滲透STS教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中物理新課程改革強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生從身邊熟悉的自然規(guī)律和生活現(xiàn)象開始，探索和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，進(jìn)而把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)物理科學(xué)在人類社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，明確提出了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的基本教學(xué)理念。新課程改革是從全而提高學(xué)生的素質(zhì)角度出發(fā)的，在實(shí)施新課程改革過(guò)程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，采取多種教學(xué)方法、手段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力及始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情；要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力和能力。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生逐漸克服自身薄弱點(diǎn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)?！眮?lái)講解氣溫的垂直變化，即垂直地帶性，正是由于這種地帶性，造成了山上山下桃花盛開的時(shí)期不同及植被的垂直分異。“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花”又能形象地反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)。在教學(xué)活功中，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多的單元，往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的情況。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格格健康和諧，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。第三篇：淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)淺談新課改背景下的高中地理教學(xué) 渭南市華州區(qū)鐵中 政史地組 鄔曉亮隨著新課程改革的深入，我們深入認(rèn)識(shí)到高中地理實(shí)施新課程改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而使其形成自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和提高自我教育的能力；有利于通過(guò)教學(xué)括動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。“問(wèn)題研究”、“課后活動(dòng)”是新課程的一大亮點(diǎn)，為了讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，我們根據(jù)“問(wèn)題研究”和“課后活動(dòng)”的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自我探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第五，讓學(xué)生“自練”。第四，讓學(xué)生“自說(shuō)”。第三，讓學(xué)生“自議”。實(shí)踐證明，讓學(xué)生“自組”有利于合作探討，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第一，讓學(xué)生“自組”。如在講到印度農(nóng)作物的分布時(shí)，課件展示印度農(nóng)作物分布，展示各種農(nóng)作物的圖像，讓學(xué)生拖動(dòng)農(nóng)作物的圖像到地圖正確的位置上。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)教與學(xué)。如在進(jìn)行必修I第四單元第二節(jié)《山岳的形成》中“火山”的教學(xué)時(shí)，我向全體學(xué)生講了故事“龐貝古城的毀滅”：“公元79年，維蘇威火山噴發(fā)，緊靠它的羅馬龐貝古城被埋沒(méi)了。創(chuàng)設(shè)材料情境，拓展教與學(xué)。這些評(píng)價(jià)方法沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定什么時(shí)候用，用那一種，但用好了，卻會(huì)常用常新，出其不意，起到畫龍點(diǎn)睛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這就要求我們的教師在課堂上除了使用這些傳統(tǒng)的記錄性的評(píng)價(jià)方法外，還要嘗試著采用一些其他的評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生一些新鮮的感覺(jué)，緩解他們的聽(tīng)覺(jué)疲勞，刺激他們的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。四、做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是在進(jìn)入下學(xué)期采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以后，這些補(bǔ)充的初中地理知識(shí)直接在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)