【正文】 。七、“天黃黃，地茫茫，何處是故鄉(xiāng)?天灰灰，地暗暗，生靈遭涂炭！天陰陰，地沉沉，心情多郁悶??”這是我們環(huán)境的現(xiàn)狀，這是我們家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀?！币痪渲?，作為萬物靈長的“人”在哪里?作者為什么沒有把人寫出來? 改成“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牧民”好不好? 引出“天人合一”的中心。天、地屬于靜景；風(fēng)、牛羊?qū)儆趧泳?；人屬于未出現(xiàn)的景。飽含著草原牧民熱愛自己的家園，贊美遼闊大草原的情感。你感覺作者是如何表現(xiàn)敕勒川的美麗的?（從修辭方法、表現(xiàn)手法等方面思考）⑴表喻手法。因為作者對草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特點，不必用力雕飾，藝術(shù)效果就很好。2．這首詩具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強。（學(xué)生初讀感受）換角色復(fù)沓朗讀：1．如果你是一個蒙古放牧者，此時正自由地躺在草地上，牛羊在周圍悠閑地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對遠(yuǎn)道而來的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”3．你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，此時凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風(fēng)吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”4．據(jù)《樂府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂曲應(yīng)該是慷慨悲涼的。⑵“下”“野” “蒼”“?！薄把颉?。⑴天似/穹廬，籠蓋/中野。特別糾正“野”和“見”的讀音。三、讀出詩之味：，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。歌辭的主要內(nèi)容，有的反映戰(zhàn)爭和北方人民的尚武精神（如《木蘭詩》），有的反映人民的疾苦，有的反映婚姻愛情生活，有的描寫北方特有的風(fēng)光景色（如《敕勒歌》）。二、了解北朝民歌北朝民歌，產(chǎn)生于黃河流域，歌詞的作者主要是鮮卑族，也有羌、漢族的人民。然而我知道，酒泉的周圍大多還是茫茫戈壁灘，就是這個樣子（幻燈片3）；可是在古時候，酒泉卻是這個樣子（6），因為歷史記載酒泉“城下有泉，其水若酒”，“酒泉”因此而得名。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師乘飛機從西安而來，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺 生機感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點 包含了草原牧民的什么情感天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。呢 (生：蒼蒼及時板書) 師：還能看到草地，又是什么樣子的啊 (生：茫茫及時板書) 師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣 生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊 草怎么樣茂盛牛羊怎么樣肥壯板書：茂盛肥壯 回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫靜態(tài)描寫 草低、見牛羊呢動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》。(課件中出示標(biāo)題)二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。談?wù)勀阈闹械母惺?三、走出文本，延伸拓展試著吟唱另一首詩歌《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》通過學(xué)習(xí)課文《敕勒歌》，延伸到了一系列馬背上的歌謠，還有白居易的《錢塘江春行》，三首詩都與騎馬有關(guān)，三個騎馬是不一樣的。風(fēng)吹草低/見牛羊。 讀出節(jié)奏和韻味。特別糾正“野”和“見”的讀音。學(xué)生自讀課文，感受詩之韻味請同學(xué)們自己先讀一遍詩，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，潔白的云，還有成群的牛羊。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)詩歌吟唱來了體會詩的意境，感受詩歌的魅力?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌。上下結(jié)構(gòu)，“蒼”撇捺要舒展，“?！辈荒軐懗勺笥医Y(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)，強調(diào)左窄右寬，注意撇的穿插。（五）背誦古詩，根據(jù)板書進行背誦六、書寫指導(dǎo)出示生字“陰、似、蒼、?！?，先整體觀察。教師提示、點撥：、四野.“蒼蒼、茫茫。（二）合作交流：：描寫的景物，有什么特點，說說詩句的意思。五、學(xué)習(xí)板塊三（學(xué)習(xí)古詩，大致理解詩句意思，體會草原的高遠(yuǎn)遼闊）自由讀詩，想一想，詩歌描寫了什么景物？圈出景物的詞語，對照課文插圖，想想這些景物有什么特點？再用自己的畫說說每句詩句的意思。四、學(xué)習(xí)板塊二：熟讀古詩39。注意“似”是多音字。：小組合作讀準(zhǔn)生字詞，交流組詞，交流識記生字的方法。（二）合作交流、教師出示古詩。，把生字新詞讀準(zhǔn)?！峨防崭琛?，說說課題的意思。一、認(rèn)識《漢樂詩集》，讀懂課題1.《敕勒歌》選自《漢樂詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。、背誦《敕勒歌》。5．當(dāng)堂背誦這首古詩。想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩。這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。③詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包?！耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”），露出的`意思。敕勒川，在陰山的腳下。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。讀詩題，看注釋了解題意。4．全班齊讀古詩。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。2．指名朗讀古詩。2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思。2．理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。 板書設(shè)計：敕勒歌蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。三、朗讀指導(dǎo)：播放示范朗讀動畫（聽一遍）指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的39?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。觀看類：觀看《詩歌詠流傳》《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計10一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。我們可以想象，這首詩歌誕生后南北朝時期的孩子們一起吟誦——(生齊讀——敕勒川) 300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了900多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用明亮的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經(jīng)典作為一個中華民族的少年兒童，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命!所以今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川)我相信，只要這種的讀書聲永不停息，中華民族吟誦文化的薪火就會代代相傳，孩子們，讓吟誦回歸語文。 )學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢。天似穹廬，籠蓋四野。)四、吟誦古詩，感悟詩情：教師示范吟誦，讓學(xué)生談吟誦了朗讀的區(qū)別，教學(xué)生初步了解吟誦，認(rèn)識吟誦符合和一些基本的規(guī)則：依字行腔，依義行調(diào)，入短韻長。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。結(jié)合課文注釋，說說在這首詩里，你看到了哪些景物?生：這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，2四人小組合作，有感情地描述詩境：(課件展示草原風(fēng)景)生：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。還有誰想讀?師：說說他讀得怎么樣?(他讀得又流利又有感情。學(xué)生自由練讀，指名讀。合作要求：①按組號順序依次讀古詩，別人讀時要認(rèn)真聽。學(xué)生劃節(jié)奏自由練習(xí)讀。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!師(板書詩題)：齊讀詩題。師：同學(xué)們，草原的風(fēng)光美嗎?今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。感受詩中意境以及對古詩吟誦的認(rèn)知、練習(xí)。初步了解吟誦，練習(xí)吟誦古詩，體會詩中所表達(dá)的思想感情，感受中華文化瑰寶的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(范讀全詩)現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。近到什么程度，請你想象一下。我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當(dāng)時李白的感受。(板書第一聯(lián))李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高?理解“?！弊值囊馑?。理解詩句，感受詩境(1)學(xué)生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。理解“宿”的意思。(板書：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》?？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題李白愛到名山大川去游覽。三、課時：一課時四、教學(xué)過程背誦李白的詩(板書：李白)請學(xué)生背一背李白的詩。理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。(4)全班配樂齊讀。(2)指名配樂讀。相機出示后兩行詩。(4)全班配樂齊讀。(2)學(xué)生試讀。五、借助插圖，了解詩意，找一找，山寺在哪里。誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。，小組檢查認(rèn)讀生字。請同學(xué)們自己先讀一讀。，圈出生字，多讀幾遍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。教學(xué)重難點。