【文章內(nèi)容簡介】 2。穹廬qi243。nɡl籠lǒnɡ見xi224。n三、賞：采用“個(gè)人感悟→小組合作→展示成果”的步驟，賞析詩歌所描繪的北方大草原的“壯美”?！防沾ǎ幧较?。開篇壯寫敕勒川廣闊的地理位置，將草原的背景襯托得十分雄偉壯麗，平川與大山即平面與立體的整體勾勒，使一望無垠的天際、遼闊無邊的草原給人以無限的廣闊美感?！焖岂窂]，籠蓋四野。以牧民賴以生存的蒙古包為喻，形象地勾畫出大草原天高地闊的特點(diǎn)。從天頂?shù)剿拿姘朔?，無遮無掩，一覽無余，極目遠(yuǎn)眺，天地相接，渾然一體，天高遠(yuǎn)而有親切感，地坦蕩而有豪邁感，天地就像我的家，生動(dòng)的比喻蘊(yùn)含了草原牧民對(duì)自己生活居所、家園的熱愛和對(duì)草原的贊美之情?！焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。，極力突出天空之蒼茫、遼遠(yuǎn)，原野之碧綠、無垠，互文現(xiàn)義，詠嘆抒情，表現(xiàn)出敕勒人博大的胸襟、豪放的性格?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”是全文的點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)形象地寫出了草原水草豐茂、牛羊肥壯的景象，“吹”“低”“見”三個(gè)字，由靜態(tài)勾勒轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的宏觀描繪，展現(xiàn)出茫茫大草原生機(jī)勃勃的景象。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草地，成群的牛羊，牧人原野放歌，給人以色彩的美感，使人油然涌起欣喜感、生機(jī)感，恬靜悠然的生活令人陶醉而流連忘返。整首詩都是從宏觀著眼，對(duì)草原景物作總體的勾畫，沒有什么具體描繪，但詩歌抓住了景物的特征，如天空的蒼茫、草原的壯闊、水草的豐茂、牛羊的肥壯，還有隱含在想象中的幸福自豪的草原牧民，共同繪就了一幅北國草原的富饒壯麗圖畫。四、誦：配以“上揚(yáng)單手→雙手手心向下由合而分→雙手手心向上由分而合再分”的表演動(dòng)作，朗誦詩歌。也可以分小組、男女生等開展朗誦比賽。五、練：“閱讀練習(xí)探究”三；2.《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第14題。板書設(shè)計(jì)：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6課前準(zhǔn)備：、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。：《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌，《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上桑》等。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情的朗讀詩歌，感受詩中描繪的風(fēng)光。，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。評(píng)價(jià)任務(wù)：、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。：（1）你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？（2）可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？（3）詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入：《天堂》，展示草原圖片。思考：從這首《天堂》及草原圖片中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受）。二、初讀詩歌－－慷慨歌謠傳不絕過渡語：金代著名詩人元好問稱贊這首民歌說：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。下面就讓我們初讀課文，感受這首千古傳頌的牧歌。：明確朗讀要求注意音調(diào)的高低、音量的大小、語速的快慢、感情的把握、節(jié)奏的劃分等。：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意根據(jù)朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀懂、讀通。，師生及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。：播放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)詩歌韻律。三、感知意境――得意忘言千古唱過渡語：這首詩歌雖然篇幅短小，總共只有二十七個(gè)字，但自問世以后，不少評(píng)論家對(duì)它作了高度的評(píng)價(jià)。清代詩歌評(píng)論家許印芳贊譽(yù)它“有得意忘言之妙，斯為樂府絕唱”，為什么寥寥數(shù)語的《敕勒歌》會(huì)成為千古絕唱呢？讓我們一起去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一遍詩歌，然后思考：你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等問題預(yù)設(shè)：⑴我們看見了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼 、茫茫 ）⑵這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無邊）⑶還能看到什么？有何特點(diǎn)？ （草 茂盛 牛羊 肥壯）四、探究想象――穹廬一曲本天然過渡語：許印芳也說過：“此歌只用本色語，直陳所見，而情寓景中，神游象外”。那么可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？指名讀詩歌第二句。明確：詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。問題預(yù)設(shè)：⑴“穹廬”是指什么？請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？（根據(jù)描述閉上眼睛想象一下。）⑵你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢？學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。五、體會(huì)情感――一曲牧歌音繞梁過渡語：詩歌評(píng)論家沈德潛曾說過：“只眼前景，口頭語，而有弦外音，味外味，使人神遠(yuǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們思考：詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？明確：并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在，不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的`浩瀚蒼茫的自然特征。生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感問題預(yù)設(shè)：⑴風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——（富足）。所以，風(fēng)吹草低，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。⑵天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？ （靜態(tài)描寫）草低、見牛羊呢？ （ 動(dòng)態(tài)描寫 動(dòng)靜結(jié)合的寫法）（詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣）教師小結(jié)：正因?yàn)檫@首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色。（學(xué)生自行背誦三分鐘，然后同桌互相檢查）六、布置作業(yè)：你能否把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情也訴于筆端呢？課下試寫一個(gè)景物片段，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（測(cè)）（10分鐘）要求：獨(dú)立按時(shí)完成，時(shí)間八分鐘。八分鐘后參照答案同桌互改，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。注意書寫認(rèn)真規(guī)范。填空。（1）《敕勒歌》選自，這是（朝代）時(shí)北方族的民歌。（2）詩中對(duì)天空、草地的描寫屬于態(tài)描寫。而“風(fēng)吹草低見牛羊”屬于態(tài)描寫。解釋加點(diǎn)詞。（1）敕勒川：（2）現(xiàn)牛羊：“敕勒川，陰山下”一句有何作用？“天似穹廬，籠蓋四野”運(yùn)用了什么修辭？有何作用？板書設(shè)計(jì)：蒼蒼 茫茫 靜↘（遼闊無邊）喜愛、贊美草低 見牛羊 動(dòng)↗（茂盛肥壯）教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：、扎實(shí)、有效。問題設(shè)計(jì)能夠側(cè)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。，注重體現(xiàn)詩歌朗讀教學(xué)，朗讀形式靈活多樣。不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠。需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，且要注重對(duì)學(xué)生詩歌比較鑒賞能力的培養(yǎng)。《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：，注意多音字“見”。、流利地朗讀古詩。背誦古詩。，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的39。四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1句。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第4句。分小組賽讀第1至4句。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!板書設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。絕句教學(xué)目標(biāo)：，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學(xué)過程：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍(lán)色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含包含。泊停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。近景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。，背誦。：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”唐朝詩人杜甫。10.“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。12.“悟詩情”在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)“危、敢、驚”三個(gè)生字。，熟讀成誦。，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔