【文章內(nèi)容簡介】 ）。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以——今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川……）將來，我們的子子孫孫仍要讀——（生齊讀——敕勒川……）我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！下課！板書設(shè)計(jì)：敕勒歌經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)→豐富熱愛家鄉(xiāng)文化富饒美麗靜止→靈動敕勒歌教案7一 導(dǎo)入課題師：由敕勒一詞導(dǎo)入課題，敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書中，電視上見過草原嗎？草原上是什么樣子的？二 初讀課文①自由讀，圈生字，讀準(zhǔn)音；?②帶拼音讀古詩（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見的讀音是xi224。n）?③去掉拼音讀古詩（齊讀）；三 抓“景”讀詩，讀出景物⒈ 詩讀了這么多遍，作者在詩中都描寫了哪些景物呢？出示讀書要求：自己讀古詩，找一找古詩中都描寫了哪些景物？并用“ ”標(biāo)出來。① 找出景物，理解川字的意思；② 老師示范讀，讀出景物；③ 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀；④ 指名讀（老師指導(dǎo)）；⑤ 齊讀；⒉詩中描寫了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會把什么顏色送給誰呢？① 指名說；② 重點(diǎn)理解“蒼蒼”，識記字形，了解字意，③ 指導(dǎo)讀“天蒼蒼”，讀出天的藍(lán)，天的遼闊；④ 寫生字“蒼”；⑤ 由“蒼蒼”是魔法師，在不同的詞語中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。⑥ 理解“茫?！?，識記字形，由“野茫?！币觥按蠛ＣＣ！?。⑦ 練讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。⑧ 老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面，齊讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。四、抓“動”態(tài)詞，讀出美讀著讀著，這幅畫面不再靜止了，在你的腦海中鮮活了起來，在你的內(nèi)心里生動了起來，仿佛自己來到了這片遼闊的草原，想一想，哪些字讓這幅畫動了起來。出示讀書要求：自己再讀古詩，找一找是哪些字讓這些景物動起來的，再關(guān)鍵的字下面畫“△”。① 找出“吹、低、見、籠蓋”的動詞② 重點(diǎn)理解“籠蓋”：通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來，蓋是從上向下蓋下來。③ 看書上插圖，理解“穹廬”；廬是圓頂氈房，穹廬是大大的圓頂氈房；④ 練讀“天使穹廬，籠蓋四野”，讀出天之大；五回歸課文① 看插圖，感受敕勒人民愛小家更愛大家的這份熱愛，齊讀古詩。② 背誦古詩。結(jié)尾：古詩可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來，動起來，在這愉快的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。敕勒歌教案8一、教學(xué)要求1?學(xué)會本課2個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字。2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3?通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。二、教材說明《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。敕勒川，陰山下，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。（二）識字、寫字教學(xué)識字教學(xué)。本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。寫字教學(xué)。廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇。蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。（三）詞句教學(xué)敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包?；\蓋：籠罩、遮住、蓋住。蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩的大意是：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)，教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。（五）練習(xí)提示課后2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時(shí)，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會。天蒼蒼：形容天空藍(lán)藍(lán)的。松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。野茫茫：形容原野沒有邊際。大海茫茫：形容大海沒有邊際。云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課用1課時(shí)。四、參考資料《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。敕勒歌教案9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、看圖畫導(dǎo)入課題。、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受?！防崭?。這首詩寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。二、讀通詩句，認(rèn)識生字。，把句子讀通順。，借助拼音讀正確。，把詩句讀流暢。三、讀懂詩句，了解字詞。，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。，學(xué)生仿照口述。四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。五、看圖有感情地朗誦。，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。，評議后齊背。六、指導(dǎo)寫字。七、完成課后練習(xí)第3題。敕勒歌教案10教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4．學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)11生字。2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、口語訓(xùn)練：二、導(dǎo)入課題（一）歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）（二）作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。三、探究新知（一）朗讀指導(dǎo)：1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）2．指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4．跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5．匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評價(jià)。(二)、重點(diǎn)分析：1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。2．“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3．“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4．詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感四、當(dāng)堂作業(yè)背誦: 詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍五、作業(yè)：將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字板書設(shè)計(jì)：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊 動（茂盛肥壯）課后反思：敕勒歌教案11課文內(nèi)容：敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕涗浟藘蓾h到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會進(jìn)而美的教育。教學(xué)目標(biāo)：1讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色。學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢景。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩中“見”的音。)3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4全班齊讀古詩。二、分步解讀，把握詩境1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感。(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴。(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?2教師有感情地描述詩境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀)“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！保嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)四、學(xué)生背誦本詩。1給學(xué)生讀背時(shí)間。2教師利用課件練習(xí)，給下列