【正文】 解感悟上。三、教法創(chuàng)設(shè)情境法。四、學(xué)法朗讀法。五、教學(xué)目標(biāo)“似”等六個(gè)生字，會寫“陰”等五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“野、?！眱蓚€(gè)字。、流利的朗讀古詩，背誦古詩。，感受草原的蒼茫與美麗。，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。六、教學(xué)重點(diǎn)識字寫字。七、教學(xué)難點(diǎn)了解古詩的大致意思，感受意境，激發(fā)情感。八、教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件。九、課時(shí)安排一課時(shí)。十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（播放配樂圖片）你們看了后想到了什么？，哪首與剛才看到的最相符？，師板書生書空。[設(shè)計(jì)意圖]，回憶以前積累的古詩，溫故知新。（二）初步了解“敕勒”與“北朝民歌”。[設(shè)計(jì)意圖]簡單介紹相關(guān)知識，有利于學(xué)生對詩歌的理解。（三）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。，把字音讀正確。（相機(jī)說“野”“見”的讀音。），練習(xí)認(rèn)讀。，交流識字方法。，指名認(rèn)讀組詞。（根據(jù)情況決定是否教授多音字“似、籠”）。，指名領(lǐng)讀。，指名說說需要注意的地方。“野、?！眱蓚€(gè)字，學(xué)生在課本上練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)識字寫字，交流識字方法，鞏固識字。（四）朗讀詩歌，理解詩意，體會詩境。，聽師朗讀。你聽后知道了什么？詩中寫了哪些景物？，分行理解。（陰山、穹廬、蒼蒼、茫茫、風(fēng)吹草低見牛羊），指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)意圖]通過看圖、朗讀、想象等方式理解詩歌內(nèi)容，體會感情，感受意境。（五）激發(fā)感情，拓展延伸。，回憶背誦《祖國多么廣大》。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，鼓勵(lì)積累更多優(yōu)秀古詩詞，傳承中華傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語言障礙，再解釋詩句，誦讀古詩?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。二、初讀感知，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。，圈出生字，多讀幾遍。三、檢查生字認(rèn)讀情況：危敢驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。?指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。，小組檢查認(rèn)讀生字。：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。：高百尺、摘星辰、高聲語。五、借助插圖，了解詩意，找一找，山寺在哪里。，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。老師配樂范讀。學(xué)生試讀。指名讀。全班配樂齊讀。，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。學(xué)生自由讀后兩行詩。指名配樂讀。教師配樂范讀。全班配樂齊讀。六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩，學(xué)生想象畫面。，表演讀。七、選擇作業(yè)。，找一找，讀一讀。資料包精彩片段【教學(xué)設(shè)想】“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時(shí)，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。【教學(xué)過程】品讀詩文，熟讀成誦師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?。師：你們說得真好!詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。師(在圖片旁出示這兩句詩)：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方?(學(xué)生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。)生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。師(針對講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?？?這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎?大家趕快試試吧!(學(xué)生自由練讀，指名讀)師：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀?(再請一名學(xué)生讀)師：說說他讀得怎么樣?生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大!師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰想讀?(再請兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎?(生非常興奮!男女生賽讀)師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!(學(xué)生歡呼起來)師：詩人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩。(學(xué)生自由讀詩句，看。)生1：詩人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。生2：詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。師：你們把這個(gè)畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么?先在四人小組里交流一下。(學(xué)生在四人小組里交流。)生1：我體會到這兒非常美。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因?yàn)檫@兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯!師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰愿意把最后三行詩句讀一讀?(生搶著舉手，請一名學(xué)生讀)師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀?(指名讀)師：老師聽出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!(很多學(xué)生都想讀。)師：你們有信心把整首詩讀好嗎?生(異口同聲)：有!師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩背下來。(學(xué)生在下面自由練讀。)師：誰先來試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!(學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂讀)師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。(學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌)師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學(xué)可以看著書讀。(學(xué)生配樂齊背。)師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!(學(xué)生作畫，師巡視。)(展示繪畫作品)師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的`好朋友說一說。說課案《敕勒歌》說課稿一、說教材《敕勒歌》是我國南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。二、說學(xué)生二年級的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，古詩教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。、流利地朗讀古詩。背誦古詩。，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。四、說教法學(xué)法根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?第二環(huán)節(jié)：初讀古詩，整體感知這一環(huán)節(jié)是掃清語言障礙，指導(dǎo)讀通詩句，整體感知詩句。第三環(huán)節(jié)：品讀詩文，熟讀成誦先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩。第四環(huán)節(jié)：識記生字，指導(dǎo)書寫。(一)交流識記字形。(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！?。(二)指導(dǎo)書寫。.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說?！利惍嬀恚s快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!六、說教學(xué)板書設(shè)計(jì)敕勒歌似廬籠蒼茫草原的大、美板書是一節(jié)課的縮影，要既簡潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書。既有知識的概括，又有方法的提示。七、教學(xué)效果預(yù)測詩歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對這首古詩的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。練習(xí)：一、連一連。kǒngs236。lch233。nlǒng寺辰恐籠廬二、看拼音，寫詞語。ti225。nyěcāngm225。ngguāngyīnjīngxi224。b249。gǎn三、解釋下列詞語的意思。危樓：百尺：恐驚：草低：四野：四、課文整體梳理。.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩用()的手法。把山寺的()和夜晚的()寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩中描寫的景物有()，()，()，()，()，()，()。五、重點(diǎn)段落品析?！峨防崭琛冯防沾ǎ幧较?。天似穹廬。，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。朝時(shí)的民歌。4.“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀六、寫一寫。最高的樓，用詩句表示：答案一、略二、田野蒼茫光陰驚嚇不敢三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。恐驚：唯恐驚動(dòng)。天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。茫茫：遼闊無邊的樣子。四、夸張高靜川陰山天野風(fēng)草牛羊五、天蒼蒼六、危樓高百尺，手可摘星辰?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5[預(yù)習(xí)積累]、積累《樂府詩集》的有關(guān)知識。，聲情并茂地朗讀課文，正確抄寫一遍。[相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)]，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。[教學(xué)目標(biāo)]，勾勒詩中描繪的意象，感受作者熱愛草原的情懷。，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。[評價(jià)任務(wù)]，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的音韻美。，鑒賞古詩詞描寫景物的手法。[教學(xué)過程]一、聽：聆聽欣賞“草原三劍客”之一的著名歌唱家騰格爾演唱的視頻歌曲《敕勒歌》。據(jù)傳，《敕勒歌》是南北朝時(shí)期北魏名將斛律金作而吟唱的。導(dǎo)入《敕勒歌》學(xué)習(xí)。（板書：敕勒歌北朝民歌）檢查預(yù)習(xí)和積累：：是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員，所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。：古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，居住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”——今俗稱“蒙古包”。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。二、讀：，感受詩歌的音韻美：一聽語氣語調(diào)，二聽節(jié)奏停頓，三聽音韻感情。，感受草原的景色美：學(xué)生自由讀→教師范讀→學(xué)生齊讀，勾勒草原的意象美、圖畫美。讀準(zhǔn)字音：敕勒ch236。l23