【正文】 正文：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。詩歌反映了北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。整首詩場(chǎng)面宏大、意境高遠(yuǎn)、層次清楚、語言通俗。在景物描寫方法上，靜動(dòng)結(jié)合是本詩的顯著特點(diǎn)。學(xué)生分析：這首詩歌，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過，但只是停留在篇目背誦的淺顯層面上，對(duì)詩歌的景美、情美、構(gòu)思美缺少探索和體驗(yàn)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”；“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題”；“體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”課前預(yù)習(xí)：朗讀課文；積累生字詞；查找“樂府詩”、“敕勒族”的有關(guān)資料；查找蒙古大草原的相關(guān)圖片。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力。、詞語，背誦、默寫課文。、思想感情，以及寫作技巧。（二）過程與方法通過正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中所表達(dá)的意境、思想感情；通過合作探究理解詩歌的寫作技巧。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛古代文化的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)：。、默寫課文。、思想感情，以及寫作技巧。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(PPT2)《美麗的草原我的家》。（注：草原風(fēng)景作背景圖片，同時(shí)滾動(dòng)播出歌曲字幕。）指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲《美麗的草原我的家》，看圖片和字幕，讓我們的心飛臨那美麗的大草原。：一曲《美麗的草原我的家》，傾訴了牧民對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，令人心曠神怡。大草原自古就是北方人民的美好家園，一首《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。板書課題，播放“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。(PPT3)二、自主學(xué)習(xí)，我“行”我“訴”。(PPTPPT5)（一）檢查預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)。教師請(qǐng)學(xué)生口頭匯報(bào)課前查閱的“敕勒族”、“樂府詩”的有關(guān)資料,然后字幕補(bǔ)充相關(guān)資料，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紅字部分。1.《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書記載有十二個(gè)部落。而歌中的“敕勒川”就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。2.《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。（指定同學(xué)朗讀）敕勒（ch236。l232。）穹廬（qi243。ng）見牛羊（xi224。n）天似（s236。）籠蓋（lǒng）（二）指導(dǎo)朗讀，品悟詩韻。(PPT6)播放示范朗讀PPT。指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。）自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩歌的韻律。匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（三）感知課文，品悟詩意。(PPTPPTPPT9)教師用PPT播放思考問題。教師指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容思考字幕上的四個(gè)問題，五分鐘后，你可以搶答任意一題。機(jī)會(huì)難得，希望同學(xué)們把握展示自己的機(jī)會(huì)呀！學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，醞釀答案，在練習(xí)本上整理答案提綱。舉手搶答。教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，及時(shí)評(píng)價(jià)、歸納、補(bǔ)充學(xué)生的答案。對(duì)未搶答的題目可指定成績(jī)較好的學(xué)生回答。？它們都有什么特點(diǎn)？（參考答案：在詩中寫了草地、天空、蒙古包、牛羊。天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無邊。風(fēng)吹過來,草低下頭,看見了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。）2.“敕勒川，陰山下”一句除了說明敕勒川的地理位置外，還有何用意？（參考答案：一方面，交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。另一方面，“陰山”是北方民族祖祖輩輩生活繁衍的地方。它是鄉(xiāng)情的濃縮，是故土的代名詞，為下文表達(dá)對(duì)草原的熱愛做鋪墊。），詩人為什么要選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？（參考答案：穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來比喻，非常親切。表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美。），而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草地見牛羊”帶給你怎樣的感覺？（參考答案：草原上并非無人，“見牛羊”一句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。這樣寫使人油然涌起一種生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。）三、合作探究，發(fā)現(xiàn)精髓。（PPTPPT11）請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，談?wù)劇峨防崭琛穼懽魃系那擅钪?。（提示：從修辭、動(dòng)詞使用、詩文結(jié)構(gòu)等角度談）學(xué)生活動(dòng)：，把探討結(jié)果整理在練習(xí)本上。教師活動(dòng)：靈活處理各組發(fā)言順序，及時(shí)肯定發(fā)言內(nèi)容。學(xué)生能能圍繞答案說出大意即可，不要拘泥于答案中的固定詞句。參考答案：。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其廣闊恢宏。但是，詩人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫，沒有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。但當(dāng)讀到末句——“風(fēng)吹草低見牛羊”，境界便頓然改觀。草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的`天空也為之生色?！按怠薄ⅰ暗汀?、“見”使詩境宏厚，味外有味?！按怠弊郑w現(xiàn)了長(zhǎng)風(fēng)勁吹的豪放，吹出了滾滾牛羊，吹出了蒼茫草原的隱秘。“低”字，不僅可見草原的水草豐茂，又展現(xiàn)了草的動(dòng)感。“草低”才顯現(xiàn)牛羊。動(dòng)詞的使用，是作者欲藏故露的寫景方法，已經(jīng)耐人尋味。，結(jié)構(gòu)上雙重反襯。一是廣闊無垠、大面積的空白，與微露的牛羊之間的襯托；二是從蒼茫的死寂到生命的喜悅的對(duì)比。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，躍躍欲“試”。（PPT1PPT13）（一）給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。ch236。l232。qi243。nɡ（）廬見（）牛羊天似（）籠（）蓋（二）根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語句。，形狀像蒙古包。（）。（），深遠(yuǎn)。（）“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（）（三）品味下列語句。，籠蓋四野（四）問答題：可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬?這其中包含了草原民的什么情感?參考答案：（一）敕勒穹xi224。ns236。lǒnɡ（二）穹廬蒼蒼茫茫見（三）環(huán)顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。五、課外練習(xí)，拓展提升。請(qǐng)將《敕勒川》改寫成一段優(yōu)美的寫景抒情文字。附：教后反思亮點(diǎn)：，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一堂課興味盎然。2本堂課學(xué)生聽、說、讀、練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種活動(dòng)，完成了課堂目標(biāo)，使學(xué)生“健康的疲勞”。建議：《美麗的草原我的家》四分多鐘，教師可播放一半?！啊峨防崭琛穼懽魃系那擅钪帯?，學(xué)生可能探究較淺，還須教師適時(shí)點(diǎn)撥?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。理解詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法，理解草原人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，小組合作法教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入導(dǎo)語由歌曲《美麗的草原是我家》引入新課。（一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，成群的牛羊。在古代同樣有一首歌，它寫盡了北方草原的富饒壯麗，寫盡了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，今天就讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》）板書二、朗讀課文導(dǎo)語：詩歌重在朗讀和品味，有的同學(xué)已迫不及待，下面同淡們的自由朗讀，掃清詩中的文字障礙。學(xué)生自由讀字詞檢測(cè)學(xué)生再讀找兩名學(xué)生讀每名學(xué)生讀完之后，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說出好在哪里，不好在哪里，并由點(diǎn)評(píng)的學(xué)生再讀。指導(dǎo)朗讀朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？要注意節(jié)奏（劃出節(jié)奏）、重讀的字（找出重讀的字）以及音調(diào)的高低起伏（最后一句的讀法）師范讀生再讀男女生PK師生齊讀（過渡語：讀這么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一樣，在古代它就是一首歌）三、背景介紹《敕勒歌》是我國(guó)在南北朝時(shí)流傳在敕勒族的民歌，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、風(fēng)光景色等，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。四、整體感知讀了這么多遍，相信同學(xué)們各有所獲，下面根據(jù)詩歌的內(nèi)容思考《敕勒歌》都寫了.......等景物,這些景物構(gòu)成了一幅的圖畫，抒發(fā)了敕勒人的感情。想象《敕勒歌》所描繪的畫面，并用自己的話把這幅畫面描繪下來。五、語言賞析過渡語：詩歌雖短，描繪的畫面卻如此豐富，情感如此真摯，可見這首詩歌的藝術(shù)魅力，下面請(qǐng)同學(xué)們從文中找出具體喜歡的句子，并說明喜歡的理由。賞析方法：從語言特點(diǎn)、修辭手法、句子包含的意境、句式等方面分析。天似穹廬，籠蓋四野賞析：此句運(yùn)用比喻，寫出了草原的天高地闊、一望無際、浩瀚無邊的特點(diǎn)，表達(dá)了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。天蒼蒼，野茫茫此句運(yùn)用疊字，“蒼蒼”“茫茫”把草原的遼闊無邊、人煙稀少的特點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來。給人一種曠遠(yuǎn)迷茫的感覺。風(fēng)吹草低見牛羊此句寫出了草原的牧草豐茂、牛羊成群的特點(diǎn)，看到這樣的景色，人們不免生出一種喜悅感、生機(jī)感、悠閑自得感。過渡：我還有一個(gè)問題，“詩中為何選擇穹廬？詩中見到人了嗎？為什么不寫人？”介紹敕勒族敕勒族是北方一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為主。南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。答案：用此比喻，更能表現(xiàn)出草原人對(duì)家園的熱愛；其次，草原特點(diǎn)的`反映，草原遼闊極目遠(yuǎn)眺，天地混一，目之所及的天地相接處，天空好像垂下來，抬頭所見的頂部天空又變得隆起，天空顯得高又親近，充滿著對(duì)草原的贊美。詩中不寫人而強(qiáng)調(diào)渲染天地蒼茫一片，正是為了突出大草原遼闊無邊、浩瀚自然的特點(diǎn)。六、寫作特色句子短小，語言簡(jiǎn)練運(yùn)用比喻的修辭，親切自然動(dòng)靜結(jié)合,由遠(yuǎn)及近.寓情寓景,借景抒情畫面開闊，色彩鮮明七、課堂練習(xí)這首詩歌選自，是xx時(shí)期的一首民歌。文章描寫景物的特點(diǎn)非常鮮明，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在每種景物前面加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~。天空草原牛羊家鄉(xiāng)八、拓展提升導(dǎo)語：誰不熱愛自己的家園，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，激起你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。欣賞家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景九、布置作業(yè)選取家鄉(xiāng)的一兩處景點(diǎn)，寫一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。十、板書敕勒歌蒼蒼茫?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析《敕勒歌》是部編本教材第七單元第18課《古詩二首》中的第二首。本組教材都充滿了想象力，給人以啟迪?！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r(shí)期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的草原風(fēng)光，表現(xiàn)了北方少數(shù)民族對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛。整首詩意境高遠(yuǎn)，語言通俗。在景物描寫上，動(dòng)靜結(jié)合是顯著特點(diǎn)。二、學(xué)情分析小學(xué)生很喜歡古詩，因?yàn)槠涠绦?，朗朗上口，很快就能背誦下來，但是對(duì)于詩的意思意境還不能領(lǐng)會(huì)。這首《敕勒歌》我在一年級(jí)學(xué)習(xí)“草原”這個(gè)詞語時(shí)已經(jīng)推薦學(xué)生課外積累過。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就應(yīng)該放在識(shí)字寫字以及對(duì)古詩的理