【正文】 正文：《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1課文介紹本課是識(shí)字歌謠，它將識(shí)字和拍手歌這種游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。課文每?jī)尚惺且粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，用兒歌的形式介紹一個(gè)漢字。前一行是引句，用拍手游戲的形式，引出后一行。后一行是重點(diǎn)，介紹合體字。課后列出了本課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和要求掌握的偏旁。會(huì)認(rèn)字在橫線格里，會(huì)寫字作為習(xí)題第二題，在田字格里。要求掌握的4個(gè)偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒，分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個(gè)會(huì)寫字中用紅色標(biāo)示出來(lái)。本課插圖是一邊拍手一邊說(shuō)漢字的情景，與課文中“休”“蠶”“拿”三個(gè)字相對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字。會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)字，學(xué)習(xí)提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思，朗讀本課“人靠大樹(shù)好休息”等七個(gè)字構(gòu)成的句子時(shí)，要注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。本課形式上是兒歌，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法，學(xué)生可以利用這種方法識(shí)記生字，還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。本課會(huì)寫字中，“匹”字容易寫錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強(qiáng)示范。課外閱讀建議教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。課時(shí)安排。本課教學(xué)可安排1—2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）展示圖片，談話導(dǎo)入課件展示兩個(gè)小朋友拍手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍嬖V學(xué)生我們今天的課文就是學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。揭示課題，板書“拍手歌讓學(xué)生齊讀。認(rèn)識(shí)”拍手歌“。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生聽(tīng)教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流?！遍_(kāi)火車“認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開(kāi)火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的39。句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。自由讀文，鞏固生字。繼續(xù)讀課文，把課文背下來(lái)。第二課時(shí)一、拍手游戲，品讀課文學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。同桌拍手互讀。全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1/}節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。學(xué)生思考后交流。讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)”教學(xué)建議勺。三、寫字。本課要寫的6個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字要點(diǎn)，本課生字書寫具體指導(dǎo)如下：四、教學(xué)拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡(jiǎn)單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個(gè)故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個(gè)順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂(lè)哈哈，你拍九，我拍九，編個(gè)兒歌記得久。五、課后練習(xí)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，具體說(shuō)明如下：第一題：“想一想，說(shuō)一說(shuō)?！眲?chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學(xué)時(shí)可以采取“考考你”等活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第二題：“描一描，寫一寫。”內(nèi)容為本課會(huì)寫字和要求掌握的偏旁，具體指導(dǎo)參見(jiàn)六、部分生字字源蠶：在甲骨文中是象形字，描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶╟ǎn）”（表示聲音）下“蟲蟲”（表示意義）?！靶Q”這個(gè)字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中，五代至宋代的相關(guān)文獻(xiàn)中也收入了“蠶”字。1932年《國(guó)音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡(jiǎn)化字沿用“蠶”這個(gè)字形。閂：指事字，外面是“門”，“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號(hào)以標(biāo)識(shí)字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標(biāo)識(shí)事物、指明事物的意思。筆：小篆中的“筆”字，由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆，秦用竹做筆，所以增加“竹”?！肮P”這個(gè)字形最早見(jiàn)于北齊的相關(guān)文獻(xiàn)中，北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國(guó)音常用字匯》也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡(jiǎn)化字沿用“筆”這個(gè)字形?！杜氖指琛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。（分組比拼）。（用生字卡片）同桌之間互相檢測(cè)會(huì)認(rèn)字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。（1）學(xué)生自由試讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。二、指導(dǎo)讀課文。讀通、讀順字音。對(duì)于不熟悉的字音多讀幾遍。相互監(jiān)測(cè)字音是否讀準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。學(xué)生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。四、做拍手歌游戲五、老師出示問(wèn)題組織討論。你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在自由交流中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在熟讀課文、了解課文中提到的`動(dòng)物之后，自由說(shuō)說(shuō)各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其他方面的知識(shí)。六、課文小結(jié)師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？學(xué)生：…………師：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。布置作業(yè)：背誦課文。板書設(shè)計(jì)課題歌（）（）我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然?！杜氖指琛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合”等6個(gè)生字。、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書寫。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：一個(gè)人靠在大樹(shù)上?！靶荨?，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識(shí)字《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。，多讀幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。，正音。，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。：摘蘋果。鞏固識(shí)記。，連一連。蠶chā插pǐ苞chuǎnɡ闖bāo匹c225。n三、小組合作，整體感悟：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的39。生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒牵@些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?，同桌互讀。（一人一句）。（加上動(dòng)作表演）。，學(xué)生字。天+蟲=扌+白=匚+兒=四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要（引答）會(huì)寫。下面我們一起來(lái)寫一寫這些生字。，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），再查音節(jié)（），組詞為（）?！杜氖指琛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4教學(xué)目標(biāo)：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)ppt教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！發(fā)聲練習(xí)。二、視頻導(dǎo)入：欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話題，我也來(lái)采訪一下探討一下？老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）三、學(xué)習(xí)歌曲：初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲情緒。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（活潑、歡快）揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？板書.節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。聽(tīng)辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。用“da”模唱旋律。要求：用有彈性的、。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升華了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛(ài)之情。五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室?！杜氖指琛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5教材分析本課是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們