【正文】 一個個的校級的課型標(biāo)兵變了省市的級骨干教師，一個個的反思感悟變成了期刊上的鉛印文字，平時的點滴感悟成了課題研究的成果展示??回首這幾年走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者。課堂上學(xué)生的轉(zhuǎn)變更是一目了然，學(xué)生都能自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中來，小組合作探究后展示的精彩讓老師眼花繚亂，或許近幾年來我校語文成績在全縣逐節(jié)攀升，學(xué)生在省市中獲得了一系列大大小小的證書獎足以來證明。六、收到效果：實施高效課堂以后，我校的教學(xué)面貌發(fā)生了煥然一新的變化。五、建立全新的評價體制評價制度是指揮棒，制度定的好能激勵全校師生干勁，制定不合理反而束縛全校師生。經(jīng)過不斷的記錄，老師們的研究意識，反思習(xí)慣，研究能力已經(jīng)在不知不覺中提升，并不斷轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)思想與信念。以自我反思、心得雜記促課題研究已成為學(xué)校正常的教學(xué)流程，寫入本校的教學(xué)制度。以課題為單位，定期開展組內(nèi)專題研究中心發(fā)言，撰寫專題研究階段性小結(jié)。只要能真實記錄的你的的研究過程即可。有人會增加老師負(fù)擔(dān)，所以我校鼓勵隨機記載，不拘形式。具體落施如下：：圍繞自己承擔(dān)的課題，（暫時沒有承擔(dān)課題的寫自己的教學(xué)）要求教師及時真實的記錄自己在教育教學(xué)中圍繞課題開展的行動研究步驟，教學(xué)措施，教學(xué)中的事件、故事、亮點、困惑、案例、回憶、反思、體會、創(chuàng)新方法??。我校有大部分的語文教師承擔(dān)過或正在承擔(dān)省市課題研究。利用板報，窗報，櫥窗，定時展出美文 。大語文觀是以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！彼晕覀円又卣箤W(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊空間，要讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中培養(yǎng)閱讀的能力，學(xué)會積累，激發(fā)寫作的欲望，提高語文能力。我們開始進一步思考，還能更好嗎？還能不能再提升學(xué)生的語文能力？如何提升呢？經(jīng)過認(rèn)真研究，我們發(fā)現(xiàn)我只是局限于課本，對書本的以來的東西卻很少涉及。待其思想見解成熟后，舉行思想交流會，在全校范圍推廣，讓其他老師學(xué)習(xí)其精髓，最終使每位教師根師根據(jù)自己的特點，再豐富自己，掌握越來越多的課型，最終達(dá)到各項課型均能運用自如的全能型優(yōu)秀的語文教師。比如思維縝密的教師承包議論類的課型，感情充沛的教師承包記敘類的課型，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某邪盼念惖恼n型等等。如：詩歌可以再細(xì)化為現(xiàn)代詩歌、古詩詞；古文的課型可細(xì)化為新授課、復(fù)習(xí)課等。為了解決這個難題，我們從課型入手，將內(nèi)容歸類，歸納出“六大二小”類的課型。對蘇軾的《水調(diào)歌頭》的感情，我們允許教師發(fā)表自己獨到的見解；對孔乙已的評價我們也允許出現(xiàn)學(xué)生與眾不同的“奇思怪論”??只要這節(jié)課都能緊扣住學(xué)案綱要，落實教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生“四有”目標(biāo)那這節(jié)就是一節(jié)好課。處理方式也會千萬變化，個性十中。例如美文欣賞：學(xué)生演講好的可以讓學(xué)生當(dāng)堂朗誦；老師擅長的可以當(dāng)堂激情演講；都不具備的可以欣賞錄音欣賞。從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強對語文學(xué)習(xí)的興趣?！苯處焸€性的展現(xiàn)體現(xiàn)以下幾個方面：個性化語言：老師風(fēng)格不同授課的語言特點各具特色。，打造百花齊放的個性課堂當(dāng)學(xué)案綱要確定之后，教師在授課過程會又因為個人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的處理上也會出現(xiàn)差異。在集體備課中老師集思廣義，智慧的思緒碰撞出睿智的火花。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！我校備課要求落實三個方面即備知識、備方法、備學(xué)生，備知識就是“知己”要依據(jù)大綱，吃透教材；備學(xué)生就是“知彼”從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生個性差異，了解學(xué)生的知識體系；而備方法研究切實可行的教學(xué)方法，采用哪種方法，才能將內(nèi)容高效的讓學(xué)生掌握。反之，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。實施好學(xué)案綱要將使我們的課堂效果切實達(dá)到高效。它將學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，通過學(xué)案綱要將學(xué)習(xí)的任務(wù)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生靠自己完成整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)生依據(jù)綱要進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑解難。它由五個大版塊組成，目標(biāo)，預(yù)習(xí)，自學(xué)，質(zhì)疑，解疑。學(xué)案綱要是我校研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)后創(chuàng)新出來的一個全新教學(xué)成果。小組合作學(xué)習(xí)的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責(zé)明確，建立制度，最終走上正軌。兩個載體：以小組合作，學(xué)案綱要為載體小組合作是教學(xué)的關(guān)鍵，小組成員的合作效果決定著教學(xué)的效果。那么，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動呢？在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標(biāo)準(zhǔn)：；；；，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。，綱要導(dǎo)學(xué)“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學(xué)生；最后5分鐘總結(jié)反思。而且我們近幾年在小組教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的研究也取得了一定的成果。但是怎么落實呢？二、結(jié)合現(xiàn)狀，制定策略我校早已投身課改，學(xué)校老師對課改理念有一定的了解與研究。在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學(xué)生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂此不疲。通過大量的學(xué)習(xí)，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本?，F(xiàn)在我結(jié)合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。及時反饋。訓(xùn)練意識。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)科學(xué)習(xí)無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護學(xué)生的思維價值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進入課堂。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。段校長指出，教師的專業(yè)成長應(yīng)分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風(fēng)格。一、教師的專業(yè)成長。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲，各部門，各學(xué)科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造，逐步得到提高。四、在反思中成長，在創(chuàng)造中提高。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴大家，相信學(xué)生的上進心是與生俱來的。綜合組趙玉華老師則從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)外四個方面介紹了她的做法。語文組陳婷老師則重點談了文言文的教學(xué)策略。二、注重基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，注重落實。讓每一個學(xué)生感覺到教師的尊重和期待。如語文組陳月華談到拼音和識字教學(xué)時，展開適當(dāng)?shù)挠螒?、競賽，提高學(xué)習(xí)拼音的積極性，進行識字擂臺比賽，搶認(rèn)比賽，鼓勵孩子們通過標(biāo)語、廣告牌、電視、各類包裝等途徑隨時隨地的認(rèn)字，效