黃河頌的優(yōu)秀教學設(shè)計(參考版)
2024-10-28 17:17本頁面
【正文】 。這似斷非斷的鐘聲，多像思鄉(xiāng)的心情?。。┪?、總結(jié)熱愛祖國先要熱愛祖國的河山。夜里的鐘聲是沉穩(wěn)的，遙遙傳來。望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（水是離別時的惆悵）２、學生回憶有關(guān)“水”的詩句。比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！”（時間如流水）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。針對中韓兩國的不滿聲音，日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》報說：“那是干涉日本內(nèi)政的行為，可以不加理會）四、改寫詩歌１、仁者樂山，智者樂水。３、配樂朗讀：請２個小組上臺讀，配上《黃河頌》的伴奏曲。三、深讀１、質(zhì)疑：為什么說黃河是中華民族的“搖藍”和“屏障”？（比喻手法，搖藍—是炎黃子孫的誕生地，是中華文化的發(fā)源地。４月１３日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。次年１月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。教學難點：改寫古詩。２、欣賞寫“江河”的古詩詞，感受中國文人的“水情結(jié)”。然后通過反復(fù)朗讀、品味體會歌詞中澎湃激昂的民族感情，最后回顧有關(guān)“江河”的詩句，改寫古詩為現(xiàn)代詩，實現(xiàn)讀寫鏈接。課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。九、板書設(shè)計：黃河頌光未然序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神第二課時（課外）十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。七、對比閱讀，拓展練習。在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。)？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？，試用自己的語言概括黃河精神。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。五、獨立思考、質(zhì)疑探究：。學生自由練習朗讀。（檢查預(yù)習：重點字詞的音、形、義）四、朗讀。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）三、作家作品介紹。教學過程： 第一課時（課內(nèi)一、導(dǎo)入新課并投影學習目標。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學用具：Authorware多媒體課件。，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。教學重點：、充滿感情地朗讀課文。《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。整體感知并把握詩歌內(nèi)容。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先
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