【正文】 數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/小學(xué)?！暗谝粏卧L(zhǎng)度單位”介紹 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。3．把握好線段的教學(xué)要求。2．通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。畫線段與量長(zhǎng)度一樣，教材只是給出了最基本的畫線段的方法，學(xué)生如果有其他方法也可以。實(shí)驗(yàn)教材：用三個(gè)直觀圖直接形象描述出線段的兩個(gè)特征：直、有兩個(gè)端點(diǎn)。（2）教材上開始出現(xiàn)卷尺、皮尺（做一做），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具，并理解根據(jù)不同的測(cè)量需要可以選用不同的測(cè)量工具。（2）與“1厘米”的認(rèn)識(shí)一樣，教材通過多種方式幫助學(xué)生建立“1米”的長(zhǎng)度表象。例2（用厘米量）教材中給出了量紙條長(zhǎng)度的正確方法，但只是其中一種方法，教學(xué)時(shí)如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵(lì)。① 把正方體、直尺、線段放在一起，使學(xué)生初步感受1厘米有多長(zhǎng)，同時(shí)也為用直尺測(cè)量長(zhǎng)度做準(zhǔn)備。并用一條線段引出1厘米的長(zhǎng)度。估計(jì)時(shí)，比第1題難度加深，要求學(xué)生在頭腦中完成用正方體測(cè)量的過程。第2題，學(xué)生不再使用多個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)與被量物體進(jìn)行比較，而是使用一個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求學(xué)生量完一次后，從前一次量的終點(diǎn)開始測(cè)量。做一做三個(gè)題目都是讓學(xué)生估計(jì)或測(cè)量每種物品大約有多少個(gè)長(zhǎng)度單位，由直觀逐步抽象。在實(shí)際生活中，根據(jù)測(cè)量、比較的需要，可以選用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。所以，在測(cè)量、比較長(zhǎng)度時(shí)，必須使用同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。（左上圖）② 用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)可能相同。（3）通過兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。四、具體編排1．長(zhǎng)度單位例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性）（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的來源。但直線的概念比較抽象，其“無限長(zhǎng)”的特點(diǎn)學(xué)生不容易理解，也無法借助實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。3．改變了線段的編排。（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。如本單元的長(zhǎng)度單位，以往都是直接告訴學(xué)生“量較短的物體可以用厘米量”，現(xiàn)在要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。小學(xué)生由于抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)感到抽象、困難。三、編排特點(diǎn)1．使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。你能說一說你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開始）請(qǐng)同學(xué)上來演示。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米 100厘米○1米 35厘米○25厘米 5米○40厘米 6米○60厘米 40厘米○4米 （1）課桌的高大約（）①30厘米 ②60厘米 ③3米（2）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（）作單位 ①米 ②厘米4．下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條 。畫一條比6厘米短2厘米的線段。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。三角形由（）條線段組成。你為什么笑啊？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？填一填。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位?！?65（）”。教學(xué)過程同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。反思：第五課時(shí)長(zhǎng)度單位整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。五、作業(yè)布置。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。（3）畫一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線段。（1）畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。三角形由（）條線段組成。B卷：填一填。? ?小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫三條線段。小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條直線。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志，這兩個(gè)條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。二、方法應(yīng)用及課堂檢測(cè)。生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？ 生1：線段是直的。[設(shè)計(jì)意圖] 由教師示范折長(zhǎng)方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？學(xué)生動(dòng)手操作。折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。）[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。生3：窗戶的邊可以看作線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。尋找線段（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。（1）教師在黑板上畫一條線段。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？ 反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念．2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）．3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法．教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念．教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)??）2．教師談話：同學(xué)們說得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）4．師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來表示．板