【正文】 【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。（2）不同點：①把12個蘋果平均分成3份，每份4個?！驹O計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解。求份數(shù)（1）問題情境可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。】（二）自主探究 出示“分蘋果”情境圖 從這幅圖當中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ ，每份有幾個（1）布置任務活動任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。第五篇：二年級分蘋果二年級《分蘋果》教學設計一、教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時二、教學目標：“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義 、交流的過程，感受合作與分享的愉快三、教學重難點重點：進一步體會等分的含義 難點：進一步體驗平均分四、教學策略五、教學準備：課件六、教學過程（一）情境導入，揭示課題淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。）五、總結(jié)評價師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學習了平均分的兩種形式，并且還用我們學到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。（設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。師：還可以排成什么樣的隊形？ 學生匯報。）四、活動延伸，提高能力師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學生，一共有多少個學生？請在本上列式計算。同時，注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，啟發(fā)學生從不同的角度進行“平均分”。那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。師：剛才同學們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。師：趕快拿出你的學具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。（課件出示）小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。（設計意圖：通過各種實踐活動，引導學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。學生匯報結(jié)論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果和方法？師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數(shù)同樣多）（設計意圖：建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊。學生介紹平均分的方法，教師及時評價。師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？。）二、動手操作，探索新知(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學生分小組進行匯報討論，動手操作?，F(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。一大早，笑笑就起床了。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。教學重、難點：從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。板書設計分蘋果平均每個盤子放3個每個盤子里放2個,可以放6個盤子教后隨記這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：三、體驗感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習。教學板塊教與學預設一、情景創(chuàng)設：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的39。,進一步體會平均分的意義?！驹O計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。（2）不同點：①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的`過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解。按每份4個分，求份數(shù)（1）問題情境可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果?！浚ǘ┳灾魈骄砍鍪尽胺痔O果”情境圖觀察情境圖