【正文】 ?？傊业脑O(shè)計理念是“愉快、開放、主動、發(fā)展”，以“分蘋果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識寓其間”。六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛好盎然的故事情境中動手操縱，畫一畫、分一分中積極實踐、進(jìn)一步體會“多種方式分”的過程。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。活動五：還可以怎樣排？借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。再用不同顏色的彩筆動手圈一圈、畫一畫、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說一說。活動三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會“多種分”的過程。假如每3個裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個。學(xué)生用小棒代替蘋果獨立分一分，點名匯報。活動二：通過幫小熊裝蘋果的練習(xí)，進(jìn)一步體會“均勻分”的意義。在這個過程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋果的個數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們在數(shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。有了學(xué)習(xí)愛好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)效率就不高。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們用手中的12根小棒代替蘋果，動手分一分，看一看這12個蘋果你怎么分？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。五、授課過程為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而愛好是學(xué)習(xí)進(jìn)門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。四、授課方法我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。教學(xué)重點：體會均勻分的含義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：三、授課目的要求：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗均勻分的過程，體會均勻分的含義；理解均勻分的方法，結(jié)合實際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。二、了解學(xué)生低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了25的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動手分一分，初步體驗均勻分的意義，來感受均勻分與生活的聯(lián)系。師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。生：排成2列，每列12個學(xué)生。46=24，**二十四。師：還可以排成什么樣的隊形？ 生：排成3列，每列8個學(xué)生。（在實物投影儀上展示）師：如果每袋裝4個，可以裝幾袋？還剩幾個？（用乘法口訣解決問題）第2題（3分鐘）師：小松鼠看到大家這么熱心也來湊熱鬧，看看它在干什么呢？你們也來幫幫它吧！第3小題（3分鐘）師：小兔子在議論什么呢？誰來說一說？（有6只小兔子，每只小兔背4根胡蘿卜，問：需要幾只小兔才能運(yùn)走？）師：同學(xué)們解決這么多的難題真了不起！做一做操放松一下吧！同學(xué)們每排都站的很整齊！做操的小朋友一共有多少人？（解答）第4小題（4分鐘）師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？做操的小朋友一共有多少人？生：做操的方陣有3排，每排8個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在草稿本上列式計算。（課件）師：還可以怎樣平均分？（穿插）小練習(xí)題（2分鐘）三：應(yīng)用鞏固第1題（3分鐘）師：請同學(xué)們幫幫小熊吧，它剛從樹上摘下這么多的蘋果要放進(jìn)袋子里，怎樣分呢？聰明的你一定能幫助它解決這個問題的。師：現(xiàn)在我們看一下，它告訴我們什么了？（課件）生1：告訴我們一共有12個蘋果，平均分成4份，求每個盤子放幾個? 生2：告訴我們一共有12個蘋果，每個盤子分2個，可以放幾個盤子？師（小結(jié)）：一個求的是平均分完的結(jié)果，而另一個求的是平均可以分幾份。我的口訣是：二六十二（我是2個2個分的）師：又用乘法口訣解決這個問題，這就叫做學(xué)以致用。（大大表揚(yáng)三個三個分的同學(xué)）二年二班的同學(xué)真是善于動腦筋的好孩子！解決第二個問題（5分鐘）師：那好，老師提高難度，看看聰明的你能不能解決這個數(shù)學(xué)問題？要分12個蘋果，結(jié)果是每盤2個，能放幾盤呢？請同學(xué)們還是利用你們手中的學(xué)具擺一擺吧！擺完的同學(xué)把答案寫在書上。師：這是你的想法。那請同學(xué)們比較一下，這兩位同學(xué)分的有什么不同？ 生：他是一個一個分的，而她是三個三個分的?？谠E是：三四十二。用學(xué)具擺一擺（8分鐘）師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你手中的圓片或小棒代替蘋果分一分，別忘了，用什么方法分？（課件）（平均分）那好，現(xiàn)在開始擺一擺吧！把你的答案寫在書上。師：怎么使大家都滿意呢？生：每個盤子里分的蘋果數(shù)一樣多師：：要想每個盤子分的蘋果數(shù)一樣多，在數(shù)學(xué)王國里，這種分法叫什么？ 生：平均分。難過！第四篇：二年級分蘋果教案分蘋果一、情景導(dǎo)入（2分鐘）師：同學(xué)們，看看老師給你出示的這幅圖你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（課件）生：我從圖上看到有12個蘋果，有四個盤子。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意四、實踐應(yīng)用．還可以怎樣排？五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？六、布置作業(yè)34頁的試一試。板書二、問題探究。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。含義。、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。】（三）鞏固與練習(xí)小兔子搬蘿卜圈一圈，填一填（四）總結(jié)提升今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計分蘋果分成3堆，每堆4個12個蘋果分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。】比較，發(fā)現(xiàn)異同點（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？（3）