小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果的說課稿(參考版)
2024-11-16 06:53本頁面
【正文】 ?？傊?，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫一畫、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過程。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排?；顒?dòng)五：還可以怎樣排？借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫一畫、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說一說?；顒?dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會(huì)“多種分”的過程。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。學(xué)生用小棒代替蘋果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)?；顒?dòng)二：通過幫小熊裝蘋果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。有了學(xué)習(xí)愛好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)效率就不高。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋果你怎么分？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。五、授課過程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而愛好是學(xué)習(xí)進(jìn)門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。四、授課方法我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)均勻分的含義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：三、授課目的要求：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)均勻分的過程，體會(huì)均勻分的含義；理解均勻分的方法，結(jié)合實(shí)際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。二、了解學(xué)生低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了25的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)均勻分的意義，來感受均勻分與生活的聯(lián)系。[四]、課堂小結(jié)一、小結(jié)平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。第 2 頁三、嘗試探索（第35頁的試一試第3題）學(xué)生看題，說說題意。不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。交流訂正。} [三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知一、個(gè)人嘗試（第34頁的試一試第1題）學(xué)生看題，說題意。三、交流探索師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。二、出示小黑板；如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？第 1 頁如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？你還有其它的分法嗎？以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!（二）、操作探索，體會(huì)新知一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就用今天學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)，比一比誰
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