【正文】 不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天，咱們通過(guò)幫助笑笑分蘋果，進(jìn)一步理解了平均分，學(xué)習(xí)了平均分的兩種形式，并且還用我們學(xué)到的知識(shí)幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行“平均分”。（課件出示）小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是把12個(gè)蘋果平均分，且都是分完后每份個(gè)數(shù)是同樣多的。現(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們?cè)敢鈳兔幔?好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋果”。教學(xué)重、難點(diǎn)：從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：三、體驗(yàn)感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習(xí)。,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。按每份4個(gè)分，求份數(shù)（1）問(wèn)題情境可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。（培優(yōu)）板書設(shè)計(jì)： 分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。（2） 提出問(wèn)題：還可以怎樣排？① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。問(wèn)題舉例：① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。個(gè)別說(shuō)，其余聽。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。（直觀展示給學(xué)生。學(xué)生提問(wèn)題。同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。需要（）只小兔才能運(yùn)走？學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。二、嘗試練習(xí)（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝袋。小組交流并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法。使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。0??余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒(méi)有剩余。教師指出：18247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)光并非太陽(yáng)的專利，你也可以發(fā)光。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。（4）介紹除法豎式的寫法。放6個(gè)蘋果。）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三篇：二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來(lái)一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見解。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。五、課堂總結(jié)。學(xué)生學(xué)具：小圓片教學(xué)過(guò)程：一、談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板 書 設(shè) 計(jì)：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。第4題的圖片。此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。（培優(yōu)）每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。】（三）鞏固與練習(xí)小兔子搬蘿卜圈一圈，填一填（四）總結(jié)提升今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計(jì)分蘋果分成3堆，每堆4個(gè)12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。板書二、問(wèn)題探究。通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋果。3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？結(jié)合分的過(guò)程，學(xué)生討論交流。你們有信心嗎？好，我們來(lái)看。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會(huì)佩服你們的！（設(shè)計(jì)意圖：借助形式多樣的練習(xí)，組織學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的鞏固。向?qū)W生展示生活中平均分的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果?！浚ㄈ?，填一填（四）總結(jié)提升 今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計(jì) 分蘋果分成3堆，每堆4個(gè)12個(gè)蘋果 分的結(jié)果相同每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子