【正文】 。但這節(jié)課也存在著許多不足之處，比如教師的語速過快，對學生關注的面還不夠。通過設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。然后加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。簡單推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。幫助學生建立多種推理模式。體驗因為所給提示不同，所猜得結果也不一樣。低年級的學生對游戲永遠是充滿了興趣。而這節(jié)課主要是在教學過程中培養(yǎng)學生敘述推理過程，目的在于讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數(shù)學的興趣。好了同學們，推理是數(shù)學的基本思維方式，老師希望孩子們在以后的學習或生活遇到難題，都能善于觀察、勤于思考，運用推理解決更多的難題。先確定圓形，孩子們不僅有個聰明的頭腦，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。接下來，老師考考你們，你扮演的誰？你為什么站在這？還有你？同意嗎？好，謝謝你們三個人，請回。師：咱班同學最聰明，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？森林運動會上，光頭強，熊大熊二進行了一場跑步比賽，熊大比光頭強慢，熊二是最慢的，它們三的名次你知道嗎？請同學們先思考找關鍵，接下來老師找三個孩子扮演它們，誰愿意扮演熊大，（你和熊大一樣可愛）。總結推理方法。（分析的很透徹，聲音很洪亮）老師為你的精彩回答而感到驕傲。我們不僅要想明白最關鍵的是要把你想明白的說出來。你們真聰明，真了不起！相信接下來的學習任務是難不倒我們的！二、探索新知師： 教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例師：從題目中你能知道些什么？（有哪三本書？哪三個人？要我們解決什么問題？下面三人各拿一本”這句話中的“各拿”是什么意思？）生：三本書是：？三個人是：?要我們求：?（分析的很透徹?。煟旱降姿麄內謩e拿的是什么書呢？猜猜看，先不要急于說出你的答案老師希望同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄在練習本上，（可以寫一寫，連一連）再把你的想法和同組的同學交流一下。同學們，在剛才我們猜的過程中，不能憑感覺隨便猜，而要根據(jù)所給條件來猜，像這樣根據(jù)已知條件逐步推出結論的過程，在數(shù)學樂園里就叫推理，板書（推理）這節(jié)課老師非常愿意和孩子們一起暢游五彩繽紛的數(shù)學樂園。孩子們，猜對了沒有呢？我們一起來見證一下好不好。師：親愛的小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？光頭強是哪部動畫片的主角？（一起說）熊出沒里還有誰？（一起說）（熊大熊二）看來咱們班的孩子都是熊出沒的忠實粉絲呢，今天這節(jié)課，它們也來到了我們的課堂，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎它們的到來好不好？咦，他們哪，還和我們玩起了捉迷藏的游戲呢，咱們同學猜對了才能把他們請出來。教學重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。教學目標：通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。老師還想告訴你們一個秘密，其實，你們早就可以當上小偵探的，因為早在一年級的時候，推理在我們的數(shù)學學習中就經(jīng)常見過，看，數(shù)學學習中的數(shù)字推理、圖形規(guī)律推理等等??推理是一個非常重要的數(shù)學思想方法，希望小朋友在今后的學習中，能善于觀察，勤于思考，用推理解決更多的問題。拓展練習（猜密碼）師：有一天柯南得到了一個密碼箱，同時他也獲得一些關于密碼的一些信息，看看你們能否成為柯南的小助手。（讓學生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表格法）師：下面我們一起來看看到底是不是這樣的。）現(xiàn)在請同學們用喜歡的方法寫下來。師：哪個圖形，我們最能先判斷出來，為什么？ 生：綠色的是圓形，因為綠色露出來的是半圓，下面肯定也是半圓，師：發(fā)現(xiàn)的非常好！那紅色和黃色能不能判斷？ 生：不能。第一題：指明學生讀題后,認真思考，在教科書上完成，同時讓學生說一說：你是怎么想的呢？用什么方法？并且請一名同學展示自己是怎么做的，怎么考慮的？ 生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行，因為笑笑是最輕的，所以笑笑和5千克連在一起，樂樂比歡歡重，樂樂就與9千克連在一起，剩下的歡歡就與7千克連在一起。三、實踐應用師：通過剛才的訓練，同學們都已經(jīng)學到了一些推理知識，柯南說想考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們進入下一環(huán)節(jié)——綜合訓練。生２：連線法和表格法，因為可以使我們對推理的過程變得更加清楚明白。（板書：推出）剛才同學們很厲害，想了那么多方法。師：是啊，不僅要有序地思考，還得全面地思考。師：你確定嗎？還要根據(jù)哪個條件才能確定？ 生：還要根據(jù)三只羊各拿一本這個條件。（板書：先確定）師：接下來呢？你是怎樣想的？ 生：喜羊羊拿了語文書，就剩下數(shù)學書和品德與生活書了，而美羊羊又說：“我拿的不是數(shù)學書“，美羊羊拿的肯定是品德與生活書了 師：是呀，先確定的已經(jīng)確定了，在剩下的條件中，我們可以根據(jù)已給的條件，能排除的先排除。板書：整理信息 接下來做什么呢？是的，找到最關鍵的條件有序地去分析?？偨Y并引思 師：孩子們，我們再來回顧解決問題的過程。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了這兩種方法都很棒，老師今天也給大家?guī)硪环N新的方法，表格法。（課件播放輕鋼琴曲）小組匯報的時候讓學生說一說你是怎么想的？（請五位學生匯報并引導他們說一說過程）學生匯報： 生1：小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的 就是數(shù)學與品德與生活書，小麗又說她拿的不是數(shù)學書，她肯定拿的就是品德與生活書了，剩下的小剛拿的就是數(shù)學書了。學生齊讀出問題。生：不可能。師：小紅有沒有可能拿數(shù)學書或者品德與生活書？ 生：不可能。語文、數(shù)學、品德與生活和請三位小朋友上來）師：小紅是女生，我們請一位女同學來當小紅，請一位女同學當小麗，請一位男同學當小剛。小麗說：我拿的不是數(shù)學書。師：下面三人各拿一本，這個信息是什么意思呢？ 生：他們三人拿的書都不相同。（學生邊說，教師邊把提前做好的書名卡片貼在黑板上）生：有三個小朋友，分別是：小紅、小麗、小剛。認識他們嗎？他們都是非常有名的斷案高手，他們在破案過程中，根據(jù)壞人留下的蛛絲馬跡，經(jīng)過一系列的反復推理，得出結論，最終把壞人繩之以法。師：對，同學們回答的真好，這就說明在猜的時候，我們不能漫無目的的隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜，像這樣根據(jù)已知信息和條件，逐步推出結論的過程，在數(shù)學上我們稱作推理，今天這節(jié)課老師就和同學們一起來進行一些簡單的推理。師：你們同意嗎？ 生：同意 師：下面就讓我們共同見證一下。師：這兩種情況，到底是哪一種？你們能確定嗎？ 生：不能 師：請再聽老師一個提示：老師右手拿的不是硬幣，同學們，你們現(xiàn)在能再確定地猜一猜嗎？（請兩位學生猜并說一說你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬幣。生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬幣。師：大家猜什么的都有，那到底是什么？請聽老師一個提示：老師的一只手拿的是一塊橡皮擦。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。