【正文】 了客人笑笑拿出20個(gè)蘋(píng)果來(lái)招待客人 每盤(pán)放5個(gè)可以放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫助笑笑分一分學(xué)生獨(dú)立思考 動(dòng)手操作分一分通過(guò)實(shí)際操作 說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程（學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐 具體分一分 感知分的過(guò)程 同桌討論）教師抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式（讓學(xué)生在具體操作中 注意寫(xiě)豎式對(duì)應(yīng)從而理解每一步的含義）試一試：學(xué)生用豎式計(jì)算 看看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)格式掌握的好每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果 20個(gè)可以放幾盤(pán)？讓學(xué)生親手分一分 看誰(shuí)分的對(duì) 并向全班說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生動(dòng)手分）學(xué)生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式（通過(guò)分一分和列豎式計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？）試一試：第一題：學(xué)生觀(guān)察連環(huán)畫(huà) 說(shuō)說(shuō)連環(huán)畫(huà)的意思 淘氣為什么錯(cuò)了 笑笑對(duì)了體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小第二題：指名4名學(xué)生核實(shí) 其他下面做做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 練一練：第一題：要求學(xué)生每列為一組 一組一組的算有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商第二題：學(xué)生練習(xí)豎式的書(shū)寫(xiě)格式 體會(huì)求商的方法有困難的學(xué)生用學(xué)具擺一擺小結(jié)：：略二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí) 聯(lián)系生活的問(wèn)題 體驗(yàn)成功的喜悅重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)方法：教師指導(dǎo) 合作交流 自主學(xué)習(xí)教具：小棒 投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今天小熊遇到了一道難題 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？二、建立數(shù)學(xué)模型同學(xué)們估一估每個(gè)盤(pán)子里大約放幾個(gè)？同桌將準(zhǔn)備好的55個(gè)小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計(jì)的對(duì)不對(duì)學(xué)生探索試商方法根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決三、試一試：讓學(xué)生想一想在填寫(xiě)四、練一練： 一題：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流試商方法二題：練習(xí)試商及豎式的寫(xiě)法 小組交流五、拓展練習(xí)森林醫(yī)生：學(xué)生先自己找初錯(cuò)的/////并改正過(guò)來(lái) 在同桌交流練一練5題：學(xué)生獨(dú)立解答 全班交流小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？還有什么地方不滿(mǎn)意？二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船處》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 發(fā)展運(yùn)用意識(shí)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題 體驗(yàn)成功的喜悅重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題 發(fā)展運(yùn)用意識(shí)教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流教具：小棒若干 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖 21個(gè)同學(xué)去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？二、建立數(shù)學(xué)模型學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認(rèn)為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示列式計(jì)算：21247。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流?！?”表示每盤(pán) ??商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋(píng)果。四、總結(jié)（除法豎式的寫(xiě)法。準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫(huà)，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。質(zhì)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答?？梢宰寣W(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)教具：課件。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)。完成第3頁(yè)練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？完成圈一圈，填一填（ ）里最大能填幾？3（ ）＜258（ ）＜367（ ）＜29（ ）7＜36小黑板出示：錯(cuò)題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測(cè)84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋(píng)果》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。出示“分蘋(píng)果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤(pán)子），引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，數(shù)出蘋(píng)果數(shù)為12個(gè)。① 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)6個(gè)。④ 每個(gè)盤(pán)子里放6個(gè)，可以分成2盤(pán)。（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。（1） 出示“試一試”中的39。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這有多少個(gè)大蘋(píng)果？ 師生一起數(shù)蘋(píng)果。師：哪位小朋友來(lái)匯報(bào)一下你分的結(jié)果和方法？師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了需要3個(gè)袋子。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。那大家能解決笑笑和淘氣的問(wèn)題嗎？如圖：一共收了多少個(gè)西瓜？ 每個(gè)紙箱裝4個(gè)西瓜，需要多少個(gè)紙箱？ 獨(dú)立完成，集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。求份數(shù)（1）問(wèn)題情境可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又