【正文】 了客人笑笑拿出20個蘋果來招待客人 每盤放5個可以放幾盤？請你幫助笑笑分一分學生獨立思考 動手操作分一分通過實際操作 說說分的過程（學生可以動手實踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論）教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學生在具體操作中 注意寫豎式對應從而理解每一步的含義）試一試：學生用豎式計算 看看誰的書寫格式掌握的好每盤放6個蘋果 20個可以放幾盤？讓學生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說（學生動手分）學生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式（通過分一分和列豎式計算發(fā)現(xiàn)了什么？）試一試：第一題：學生觀察連環(huán)畫 說說連環(huán)畫的意思 淘氣為什么錯了 笑笑對了體會余數(shù)一定比除數(shù)小第二題：指名4名學生核實 其他下面做做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 練一練：第一題：要求學生每列為一組 一組一組的算有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商第二題：學生練習豎式的書寫格式 體會求商的方法有困難的學生用學具擺一擺小結：：略二年級數(shù)學下冊《分草莓》教學設計 教學目標：探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗運用有余數(shù)除法的有關知識 聯(lián)系生活的問題 體驗成功的喜悅重點、難點：探索有余數(shù)除法的試商方法教學方法：教師指導 合作交流 自主學習教具：小棒 投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境：今天小熊遇到了一道難題 55個草莓平均放在8個盤子里每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？二、建立數(shù)學模型同學們估一估每個盤子里大約放幾個？同桌將準備好的55個小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計的對不對學生探索試商方法根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決三、試一試：讓學生想一想在填寫四、練一練： 一題：通過練習讓學生在小組內(nèi)交流試商方法二題：練習試商及豎式的寫法 小組交流五、拓展練習森林醫(yī)生：學生先自己找初錯的/////并改正過來 在同桌交流練一練5題：學生獨立解答 全班交流小結：同學們今天學到了什么？還有什么地方不滿意？二年級數(shù)學下冊《租船處》教學設計 教學目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題 發(fā)展運用意識通過合作解決實際問題 體驗成功的喜悅重點、難點：運用有余數(shù)除法解決實際問題 發(fā)展運用意識教學方法：自主學習合作交流教具：小棒若干 教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示情境圖 21個同學去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？二、建立數(shù)學模型學生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示列式計算：21247。體會余數(shù)要比除數(shù)小。（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流?！?”表示每盤 ??商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。四、總結（除法豎式的寫法。準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設情境導入新課。質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內(nèi)。同時，一題多解的練習，有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教學教具：課件。學生在小組內(nèi)說一說，小組匯報A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。完成第3頁練一練第一題學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？完成圈一圈，填一填（ ）里最大能填幾？3（ ）＜258（ ）＜367（ ）＜29（ ）7＜36小黑板出示：錯題解析四、質(zhì)疑同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表揚。二年級《分蘋果》教學設計3【學習內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》【學習目標】通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。（1） 出示“試一試”中的39。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。平均分成5份，還剩（ ）個。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果?！驹O計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。教學板塊教與學預設一、情景創(chuàng)設：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結果和方法？師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果?！驹O計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。求份數(shù)（1）問題情境可是這些客人都吃飽了才過來，大家又