【正文】 。所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運用想象對詩句進行稀釋還原。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。他時不用逃名姓，如今世上半是君。所用手法：淡筆素描，略加點染。景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受?！拍痢渡叫小焚p析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。作者感受：和煦溫暖，生機盎然。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——寫了哪些景物景物有何特點作者感受如何運用何種手法午后郊游圖賞析所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。經(jīng)過師生討論，明確如下：曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖三、選點突破，局部賞析針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以命名。（板書課題）二、瀏覽文本，整體感知教師提出三個問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。此言確實不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。我將布置課外作業(yè)，讓同學(xué)們對本篇課文和《濟南的冬天》進行比較，同樣是寫雪景，在寫法上是否體現(xiàn)了之前提到的三點，又有哪些方面的不同？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生分析比較以及舉一反三的能力五．板書設(shè)計江南的冬景郁達夫曝背談天圖冬郊植物圖江南冬霖圖江南雪景圖冬日閑步圖可愛生氣明朗迷人美麗和煦第五篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。（第2段用令人懷念的北方冬天與江南冬天作比較；第3段將北方夏夜與江南冬天作比較；第4段用閩粵冬天與江南冬天作比較；第6段用德國的冬天與江南的冬天作比較；第9段用日本人、德國人喜歡徒步旅行作比較；第10段用眼前美好的江南冬景和自己坐在房間里寫“無聊的雜文”作比較。作者為了表達對故鄉(xiāng)江南的冬景的喜愛，也為了突出江南冬天的特點，用了一系列的比較。同時，這段話的語調(diào)舒緩、平和，沒有一口氣讀不下來的長句，也沒有讀來鏗鏘不已的勁詞；大多是簡介的短句子，四五個字就是一個停頓；大多是平和的語氣，即使結(jié)尾，也用“豈不也可愛得很么？”，而不是“難帶不是很可愛嗎！”，就像對著別人講故事，娓娓道來，從容親切。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。其次，作者的語調(diào)舒緩、平和，和江南冬景的悠閑意境一致。江南化的語言，是指作者的語言風(fēng)格和江南冬日的意境一致。第2段和第9段，寫了晴和的冬日里人們曝背談天和逍遙散步的安適快活。作者還進一步用門前泊船、茅屋里添酒客、茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈，讓江南冬景的氛圍更加迷人。（其中，第5段寫蘊蓄著生機的植物時，很有色彩之美，寫了紅葉，寫了雪白的桕子，寫了赭色中帶點綠色的草，寫了青色的天空。作者郁達夫是一個“生長在江南”的人，“兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深”，所以他能選取最能體現(xiàn)江南冬日特征的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生對散文的解讀和賞析能力。時間15分鐘左右。請同學(xué)找出文章寫作方面有哪些特色之處，并找出相應(yīng)語句加以印證。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主研習(xí)的能力。然后教師總結(jié)，提出特別值得學(xué)習(xí)的三點：江南冬景的選材、描寫及襯托比較。最后概括本文的主題是：江南的冬景很美（或江南的冬景有優(yōu)美的意境）。每人邊瀏覽邊依次找出關(guān)鍵詞，找齊后學(xué)生一起開口說。這個版塊我之所以這樣設(shè)計，主要是因為這篇課文是一篇散文，學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個方面，要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，并相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級（重點關(guān)注后一級），在交流中形成小組的最佳答案；然后派代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的最佳答案。給學(xué)生五分鐘的時間誦讀這篇散文，在掌握字音字詞的基礎(chǔ)上，找出作者描寫了江南的哪些美景，試著給每幅畫面加一個標題，并指出其特征。②江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。并思考幾個簡單的問題：①郁達夫筆下的“江南”指的是哪些地方？②江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主通讀散文的能力。著落bō剝削階級 著zh225。 夾襖yūn 暈頭轉(zhuǎn)向 間夾暈jiān 中間jiā夾菜y249。）林豪客 ②多音字：ji224。）更（gēng）深人靜臨窗遠阜（f249。 yā)煮茗m237。）胸襟（jīn）烏桕(ji249。）居曝（p249。字音整理： ①讀準字音：涮羊肉(shu224。請幾位同學(xué)對PPT展示的字詞，包括易錯字和多音字，進行嘗試回答。身為浙江富陽人的現(xiàn)代文學(xué)作家郁達夫?qū)系亩耙灿兄约簞e樣的感受。（六）說教法學(xué)法 ：品讀法：學(xué)生通過反復(fù)誦讀文章中優(yōu)美的語句，品味散文的語言，從而體會感悟文章所要表達思想情感圖示法：在多媒體課件上給學(xué)生展示江南冬景，北方雪景等相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)被動向主動轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，采取合作探究法、分析比較法、誦讀函詠法、入情體驗法。三．目標闡述（一）知識與能力、虛實結(jié)合的寫作特點； ；（二）過程與方法、分析比較法； ；（三）情感態(tài)度與價值觀 ，；（四）教學(xué)重點從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文，感受和欣賞文章的景物意境之美。二．學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的要求是通過解讀該專題課文感受自然的純美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力。我想給大家看一些照片，都是