【正文】 。九、板書設(shè)計(jì)江南的冬景郁達(dá)夫晨霜街景 曝背談天可愛郊野草樹 眷戀、熱愛 微雨寒村明朗喜人雪景 寒郊散步十、教學(xué)小結(jié)如詩、如畫，如魂?duì)康那笆?；似霧、似煙，似夢縈的今生：這就是江南！這篇課文，把江南冬景的可愛明朗、作者心境的閑適，用舒緩自如的行文、清新純樸的語言，交融在一起，是那么和諧統(tǒng)一。（1）北國冬天與江南冬天的比較（2）江南秋天與江南冬天的比較（3）北方夏夜與江南冬天的比較（4）閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較（5）德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較 抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時(shí)光。作者引用詩句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。例三：江南雪景圖賞析作者對(duì)江南雪有沒有作實(shí)景描繪，而是借用古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。色彩淡雅：白、淡墨、紅黃、月昏。背景“一層淡得幾不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅瀝瀝，紛紛灑灑，經(jīng)久不停，皆使這背景下的人人景景都悠閑了。例二：微雨寒村圖賞析“微雨寒村”是種說不出的“悠閑”境界，全段是如何言傳這種“悠閑”的呢？時(shí)間為“秋收過后”，人自然清閑；“長橋”臥于“河流”之上，映影瀲瀲，皆江南獨(dú)特風(fēng)物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。（提示：可以從景物、手法、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會(huì)等方面談?wù)勛约旱母惺埽├唬航家安輼鋱D賞析所寫景物：火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、赭色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光?？傮w特征：可愛明朗。（三）、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言，欣賞江南冬景之美領(lǐng)悟主旨，體會(huì)作者眷戀之情（四）、整體感知學(xué)生個(gè)性化閱讀課文。1937年后積極參加抗日活動(dòng)，1945年被日本憲兵殺害。短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》影響很大。中國現(xiàn)代作家。舉例說明郁達(dá)夫散文語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出作者對(duì)江南冬景的特殊情感。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、（一）、導(dǎo)入聽歌曲《江南》，提問：聽到“江南”二字能想到些什么呢？（學(xué)生自由回答。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。通過反復(fù)品味語言，引領(lǐng)學(xué)生由體驗(yàn)層次進(jìn)入探究層次，從而深入挖掘江南冬景中每一幅畫面的特點(diǎn)，找到作者所用的手法，體味作者的感受，提高自己感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力，激發(fā)出珍愛自然、敬畏自然的感情。難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。本文也比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強(qiáng)。它的關(guān)鍵是使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。這一板塊主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。郁先生不禁張開雙臂，攬陽光入懷[1]第五篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些寫景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，初步具備了審美能力。烏桕樹的紅葉隨風(fēng)飄零，落在湖面上輕輕蕩漾。幾只烏蓬小船駛過，留下一路欸乃之聲。二高一（9）班 唐成龍?zhí)炜照克{(lán)，白云悠閑，陽光燦爛，溫暖如春。郁達(dá)夫先生身著長衫，拄著手杖，在河堤之上信步徜徉，陽光輕輕地?fù)崦?，是那么地溫柔，?qū)走了先生心中的陰霾，使先生的心情也變得陽光起來。待到船兒遠(yuǎn)去，魚兒有聚攏過來，仿佛什么事也不曾發(fā)生一般。河水清澈透明，幾只小魚自由自在地游來游去，河底青青的水草也歷歷可見。附學(xué)生情境作文片斷兩則：一高一（9）班 焦文斌三五人家聚在一起，形成了一個(gè)小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。江南雪景圖賞析郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時(shí)，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩人談?wù)撛娫~，頗為風(fēng)雅。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受?！拍痢渡叫小焚p析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。問題如下：文本有哪些段落寫了江南的冬景？文本共寫了幾幅畫面？嘗試給每幅畫面命名。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。” 劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格，讀書課上交流。”好一幅清麗的雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。2．總結(jié)：雖